Politisches Lernen mit und ohne Concept Maps im Sachunterricht: Zusammenhänge mit Leseleistungen, kognitiven Fähigkeiten und Migrationshintergrund

科学课程中有或没有概念图的政治学习：与阅读成绩、认知能力和移民背景的联系

• 批准号: 114974230
• 负责人: Professorin Dr. Dagmar Richter
• 金额: --
• 依托单位: Abteilung Sachunterricht und seine Didaktik
• 依托单位国家: 德国
• 项目类别: Research Grants
• 财政年份: 2008
• 资助国家: 德国
• 起止时间: 2007-12-31 至 2010-12-31
• 项目状态: 已结题
• 来源: https://gepris.dfg.de/gepris/projekt/114974230?language=en
• 关键词: Politisches; Lernen; mit; und; ohne

Erhoben wird vor und nach einer Instruktionsphase konzeptuelles politisches Wissen von Viertklässlern mit Hilfe von Concept Maps und Wissensfragen. Zentrales politisches Fachkonzept des Unterrichts ist „Interessenkonflikt“. Die Auswertung der Concept Maps ermöglicht eine differenzierte Analyse des Wissens sowie die Identifizierung von Fehlverständnissen. Zusätzlich werden Leseleistung und kognitive Fähigkeiten der Schüler/-innen erhoben sowie nach ihrem Migrationshintergrund gefragt. In der Instruktionsphase wird in 15 Grundschulklassen das Lehren politischen Wissens mit dem Einsatz von Concept Maps unterstützt (Versuchsklassen). In 15 Vergleichsklassen wird ohne diesen Einsatz das gleiche Thema unterrichtet (Kontroll-klassen). Erwartet werden signifikante Zusammenhänge zwischen dem Lernerfolg der Versuchs- und Kontrollklassen mit den Lesefähigkeiten der Schüler/-innen, dem Migrationshintergrund sowie gegebenenfalls auch mit ihren kognitiven Fähigkeiten. Ausgewählte Schüler/-innen aller Klassen werden zudem zu ihrem metakognitiven epistemischen Wissen befragt. Erwartet wird hier, dass das Arbeiten mit Concept Maps das Wissen über das eigene Wissen fördert.

概念图和 Wissensfragen。在第 15 章《基础知识课程》中分析知识的识别。在 15 Vergleichsklassen wrd ohne diesen Einsatz das gleiche Thema unterrichtet (Kontroll-klassen) 中。与 Schüler/innen 的 Lesefähigkeiten 和控制类，dem 迁移shintergrund sowie gegebenenfalls auch mit ihren kognitiven Fähigkeiten。拜弗拉特。