反馈对知觉类别学习影响的认知神经机制

Category learning is an important element in human’s congitive activities , especially perceptual category learning is the basis of many higher level cognitive activity, feedback plays an important role in perceptual category learning. But in category learning what cognitive neural mechanism of feedback, there is no authoriative conclusion. To data ,the researchs based on all kinds of category structure lack of integration, but COVIS model still not have an clear idea of how to divide processes in category learning. In this study, using the event related potential (ERP ) to research the cognitive and neural mechanism of feedback on perceptual category learning. On the basis of the existing research insufficiency, first of all, First based on the literature review, by family resemblance category structure, we pay more attention on cognitive neural mechanisms of feedback, Then based on the family resemblance of perceptual category structure，we focus on cognitive processing stage on perceptual category learning, in particular, the role of feedback processing in implicit and explicit category learning system, finally to integrate the behavior and electrophysiological study results. The aim of this study was to understand the nature of feedback on perceptual category learning provides more direct and further evidence, further clarify influence each other of implicit category learning system and explicit system, and provides the reference for the category learning ability.

类别学习是一种重要的学习，知觉类别学习是进行很多更高层次认知活动的基础,反馈在其中扮演着重要角色。但反馈影响知觉类别学习的认知神经机制到底是什么，目前还没有一个权威的结论。针对知觉类别学习领域中，基于各种学习结构研究结果未得到整合，而已有的多重系统理论在研究结果上的诸多不一致的现状。本研究拟使用认知实验技术和事件相关电位（ERP）技术，对反馈影响类别学习的认知神经机制进行研究。首先,通过行为和事件相关电位技术系统探讨反馈影响家族相似性类别结构的认知机制。其次，通过事件相关技术，以家族相似性类别结构为主要研究对象，探讨知觉类别学习的认知加工阶段，特别是反馈加工在其中的作用。最后对上述行为和脑电研究结果加以整合，以期进一步构建知觉类别学习理论模型。该研究旨在为反馈对知觉类别学习影响的本质认识提供更深入的证据，同时为类别学习能力的培养提供参考依据。

类别学习是人类认识世界的一种基本认知活动,反馈是人类进行知觉类别学习不可或缺的重要部分。知觉类别学习的多系统理论为深入研究反馈影响知觉类别学习的认知神经机制提供了很好的理论框架。基于这一理论框架，本项目研究探讨反馈时间、反馈类型、学习方式、工作记忆等对类别学习的影响机制。 . 通过操纵反馈时间(即时,延迟)、反馈类型(简单,丰富),考察类别学习的学习机制。结果发现:(1)被试的学习成绩在即时反馈条件下显著优于在延迟反馈条件下;(2)在即时反馈条件下,仅给予简单反馈,被试倾向内隐学习;(3)在其他条件下,被试能外显地意识到这些线索的作用。.反馈学习和观察学习两种方式以及不同抑制能力对概率类别学习存在影响。研究发现:反馈学习的成绩显著高于观察学习;高抑制能力者的成绩显著高于低抑制能力者;反馈学习的成绩与意识知识出现分离。. 工作记忆影响类别学习。研究发现:(1)对基于规则类别学习来说,在高工作记忆容量条件下,当关注相关维度时,类别学习的成绩更好;(2)对基于信息整合类别学习来说,不管工作记忆容量如何,只要关注相关维度类别学习的成绩更好。 . 反馈影响知觉类别学习的神经机制，我们发现，人们在进行归类的过程中，熟悉客体的属性，同样诱发脑中原有的情景信息；不熟悉的客体，在没有情景的情况下诱发脑电程度较小。类别学习中，对无情景标签不熟悉的客体分类时准确性会下降，当出现情景标签时，分类准确性提高同时自信心会显著增加。情景可作为一种标签，促进类别学习的准确性与效率。反馈呈现后的200~300ms，无反馈比有消极反馈条件下诱发更正的P300，但积极反馈和消极反馈条件下诱发的P300波幅并没有显著差异。反馈呈现后的200~300ms，有消极反馈和无消极反馈条件下均诱发产生FRN，消极反馈下的FRN波幅显著大于无反馈条件。. 本项目在一定程度上解释了反馈在类别学习这一人类高级认知活动过程的作用机制，为类别学习能力的培养提供了参考依据。

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