民族双语者的认知控制

Bilinguals are those who adopt two standard languages simultaneously. The generalization of bilingualism has incurred psycholinguists to study how bilingualism shapes the minds of bilinguals. Currently, studies on bilinguals whose first language is English, second language is other alphabetic language , have found that bilingual experience have a great impact on cognitive control, but mechanism underlined the impact remain unclear .The widespread bilingual groups whose second language is Chinese is largely determined by the multi-ethnic conditions of our country. Seldom are there studies focused on the relationship between bilingual education and cognitive development of ethnic groups under the background that bilingual education policy has been implemented for decades. Present study will focus on this point to reveal how bilingual experience impacts the cognitive control function and the neuro-cognitive mechanism underlined it. The key problems proposed to study are list as below: 1) explore how bilingual experience affect the subordinate component (confliction control, inhibition control) of cognitive control, and find the electrophysiological evidence of the affection;2) reveal the trend of how bilingual experience affect cognitive control in both separate age stage (children, teenager, young adult, adult, elderly) and also life-span development. 3) explore the difference of the affection (how bilingual affect cognitive control ) caused by different first language and culture background. Present study can expand the scope of bilingual study from language to advanced cognitive functions. At the same time, the result of present study will provide beneficial reference for the national language education policy making.

双语者是指同时使用两种标准语言的个体。双语现象的普遍化，引发了研究者对双语经验如何影响高级认知功能的思考。当前，对母语为英语且第二语言为其他拼音文字被试的研究发现，双语经验对认知控制具有重要影响，但影响效应和机制尚存争议。我国多民族的国情决定了以汉语为第二语言双语人群的广泛存在，在国家长期实施少数民族双语教育政策的背景下，鲜有实证研究论证双语教育对少数民族认知发展的意义。本研究将以其为切入点，揭示双语经验对少数民族认知控制的影响及相关神经机制，拟解决如下问题：1）探讨双语经验对认知控制两个子成分（冲突监控、抑制控制）的影响效应及神经生理学依据；2）揭示在不同年龄阶段（儿童、少年、青年、成年、老年），双语经验对认知控制功能影响的发展变化趋势；3）探讨不同母语文化背景条件下，双语经验对认知控制的影响差异。本研究在推进语言与高级认知功能关系研究的同时，也为国家双语教育政策的制定提供重要参考。

为了探究双语经验对少数民族双语者认知控制的影响，本项目首先对云南地区傣族、佤族、藏族儿童的认识控制特点进行了研究。研究发现：相较于非熟练双语者，傣-汉熟练双语者具有抑制控制优势。在汉语条件下，傣-汉双语小学生的抑制控制主要发生在反应抑制阶段；在傣语条件下，则主要发生在注意控制阶段。傣族和藏族儿童在学习汉语的早期阶段，语音的激活都更为重要，而随着汉字熟悉度的增加，语音的作用逐渐减弱。双语双文的教学模式更有利于少数民族儿童汉语的学习。双语平衡性及二语习得时间对佤族儿童的反应抑制能力呈现出阶段性影响，而双语经验对佤族儿童的注意抑制能力没有影响。这些研究对认识双语经验与少数民族双语者认知之间的关系以及少数民族双语教育的重要性有重要参考价值。同时，本项目还就双语经验对成年双语者认知控制的影响进行了深入研究。认知控制一般体现在工作记忆、执行功能、冲突监控等具体成分上。研究发现：熟练双语者相比较非熟练双语者在工作记忆的存储容量、保持能力和刷新能力上都存在认知优势。双语经验可以提高个体的注意控制能力和加快注意加工速度，脑电实验的N1成分结果表明这种优势仅在早期注意阶段存在。执行功能对双语者二语花园路径句加工的作用是功能特异性的，表现为抑制与转换参与了二语花园路径句解歧过程，非熟练双语者在抑制与转换能力上的差异影响二语花园路径句的后期加工过程，刷新参与了二语花园路径句的整个加工过程。语言熟练度会对双语者的冲突监控产生影响，熟练组对冲突反应更快。音乐经验与语言经验类似，其熟练性和结构也会对人的认知控制产生影响。这些研究为探究双语经验对成人工作记忆、执行功能、冲突监控等认知控制成分的影响以及双语经验影响认知控制的神经机制提供了理论支持。

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