フランス都市政策地区における教育とエスニシティを介した境界形成の社会学的研究

法国城市政策领域通过教育和种族形成边界的社会学研究

基本信息

批准号：
13J03021
负责人：
村上一基
金额：
$ 1.09万
依托单位：
Hitotsubashi University
依托单位国家：
日本
项目类别：
Grant-in-Aid for JSPS Fellows
财政年份：
2013
资助国家：
日本
起止时间：
2013-04-01 至 2015-03-31
项目状态：
已结题

来源：
https://kaken.nii.ac.jp/grant/KAKENHI-PROJECT-13J03021/
关键词：
都市フランス教育エスニシティ移民郊外

项目摘要

本研究の目的は、フランスの都市政策地区における住民間の境界形成の過程を、子どもの教育をめぐる差異化実践とエスニシティに着目し考察することである。平成26年度は、4月から8月までフランス・パリ第4大学に研究拠点を置き、パリ郊外の2つの大衆地区で現地調査を実施した。調査は参与観察を中心に行い、インタビュー調査の考察を補足し、知見を深めた。9月からは研究拠点を日本に移し、調査結果の分析や成果公表を行った。また平成27年3月にはパリ郊外を再訪し、それぞれの地区で補充調査を実施した。現地調査ならびにその分析から以下の点を明らかにした。a) 教育は地区において最も重要な差異化の基準のひとつであった。そこでは他者の民族出自に基づいた批判がなされていたが、それは特定の集団間の対立ではなく、自分たちに社会から与えられる否定的なまなざしや評価を再生産することで、個人が自分たちも帰属するとされるスティグマ化された集団と同一視されることを避け、社会の一員であることを示すために行われるものであった。b) 学校の教職員や地域のアクターは、親が学校教育に積極的に関わらないことや子どもを遅くまで外に放置していることなどが地域における重要な問題であると捉え、親（特に母親）を支援しようとしていた。そこでは教育上の困難はかれらの文化背景にあるとされ、移民系住民がもっぱら支援や批判の対象とされていた。c) 親の多くは学校教育や地区における子どもの交友関係などについては受動的で防御的な姿勢をみせるのに対して、家庭内では子どもたちに宗教や文化の伝達を通してアイデンティティを与えるなど積極的な役割を果たし、親としての尊厳や自尊心を守ろうとしていた。また子どもも宗教や親の出身国に対して強い愛着を持っており、それをルーツのひとつとしていた。

本研究的目的是考察法国城市政策领域居民之间边界形成的过程，重点关注围绕儿童教育和种族的分化实践。 2014年4月至8月，我们在法国巴黎第四大学设立研究基地，并在巴黎郊区的两个热门地区进行了实地调查。研究以参与观察为主，访谈调查讨论为辅，加深认识。 9月起，研究基地移至日本，分析并发布调查结果。 2015年3月，我们再次来到巴黎郊区，对各个地区进行了补充调查。通过实地调查和分析，明确了以下几点。 a) 教育是该地区最重要的区分标准之一。在那里，基于他人的种族出身进行批评，但这并不是特定群体之间的冲突，而是个人试图再现社会给予他们的负面看法和评价，这样做是为了避免受到影响。认同他们所属的受侮辱群体，并表明他们是社会成员。 b) 学校工作人员和社区行动者认识到家长（尤其是母亲）没有积极参与学校教育，并将孩子留在外面很晚，这是社区中的重要问题）正在努力提供帮助。在那里，教育困难被归咎于他们的文化背景，移民居民是支持和批评的主要对象。 c) 许多家长在孩子的学校教育和所在地区的社会关系方面采取被动和防御的立场，而在家里，他们通过宗教和文化的传播，在赋予孩子身份方面发挥着积极的作用。履行作为父母的职责并保护他们的尊严和自尊。孩子们对自己的宗教和父母的原籍国也有强烈的依恋，并认为这是他们的根源之一。