軽度知的障害のある青年の「ふつう」志向性について：障害受容論への新展開

论轻度智障青少年的“正常”取向：残疾接受理论的新进展

• 批准号: 22KJ2276
• 负责人: 生田 邦紘
• 金额: $ 1.6万
• 依托单位: Kobe University
• 依托单位国家: 日本
• 项目类别: Grant-in-Aid for JSPS Fellows
• 财政年份: 2023
• 资助国家: 日本
• 起止时间: 2023-03-08 至 2025-03-31
• 项目状态: 未结题
• 来源: https://kaken.nii.ac.jp/grant/KAKENHI-PROJECT-22KJ2276/
• 关键词: 普通; ふつう志向性; 障害受容; 軽度知的障害; 青年; 特別支援教育; 教師

本研究は，軽度知的障害のある青年の障害受容について，ふつう志向性の変容に焦点を当て，検討することを目的としている。具体的には，「ふつうになりたい」という気持ちが変容するプロセスや，その気持ちに影響を与える要因を明らかにする。2022年度は，3つの研究を実施した。研究１：教師へのインタビューから，軽度知的障害のある青年の障害受容の困難の変容プロセスのモデルを生成した。特別支援学校教師21名に一対一の半構造面接を行ったデータから，修正版グラウンデッドセオリーアプローチ（M-GTA）を用いて分析した。その結果，教師は，ふつう志向性の高い生徒を障害受容の困難を抱えていると判断することが示された。本研究により，生徒本人における学校生活が充実することでふつう志向性が低減することが示唆された。研究2：軽度知的障害のある青年における，ふつう志向性による障害受容の困難の発生とその変容プロセスを検討した。具体的には，軽度知的障害のある青年本人1名とその両親および教師を対象として，2023年6月にグループフォーカスインタビューを行った。現在，分析中である。本研究により，特別支援学校への分離によりふつう志向性が高まり，障害受容の困難が発生するプロセスを得られる見込みである。研究3：教師を対象として質問紙調査を行い，知的障害のある青年の障害受容とふつう志向性について定量的な実態把握を行った。具体的には，2023年1月に，3つの都道府県の特別支援学校24校に質問紙調査を配布し，中等部と高等部の計319学級の担任教師の回答を得た。担任学級に在籍している知的障害のある生徒について，質問項目に当てはまる生徒の数を質問した。質問項目は，研究１の結果をもとに作成した。現在，分析中である。本研究により，どれくらいの生徒が障害受容の困難とふつう志向性の高さを呈しているのか実態を把握することが期待される。

本研究的目的是调查患有轻度智力障碍的年轻人对残疾的接受程度，重点关注他们正常取向的变化。具体来说，我们将阐明“变得正常”的愿望发生变化的过程以及影响这种感觉的因素。 2022 年进行了三项研究。研究一：通过对教师的访谈，我们生成了一个轻度智障青少年难以接受自己残疾的转变过程模型。使用修正的扎根理论方法 (M-GTA) 分析了对 21 名特殊需要学校教师进行一对一半结构化访谈的数据。结果显示，教师通常认为倾向性高的学生难以接受残疾。这项研究表明，丰富学生的学校生活通常会降低他们的定向力。研究二：调查轻度智障青少年因正常取向而难以接受残疾的情况及其转化过程。具体而言，我们于 2023 年 6 月对一名轻度智力障碍的年轻人及其父母和老师进行了集体焦点访谈。目前正在对其进行分析。这项研究预计将揭示分离到特殊需要学校通常会导致接受残疾的倾向和困难增加的过程。研究三：我们对教师进行了问卷调查，定量了解智障青少年对残疾的接受程度和正常取向的现状。具体而言，2023年1月，向3个都道府县的24所特殊学校发放了问卷调查，并从319个初中和高中班级的班主任那里获得了答复。对于在班上注册的智障学生，我们询问他们有多少学生遇到了问题。问题是根据研究 1 的结果创建的。目前正在对其进行分析。希望这项研究能够帮助我们了解有多少学生难以接受残疾并具有较高水平的正常取向的实际情况。

项目成果

特別支援学校教師は,軽度知的障害のある青年の障害受容をどのように捉えているか

特殊需要学校教师如何看待轻度智障青少年的残疾接受度？

• 发表时间: 2022
• 作者: 生田邦紘; 赤木和重
• 通讯作者: 赤木和重

軽度知的障害の障害受容における親子の変容プロセス

接受轻度智力障碍的亲子转化过程

• 发表时间: 2023
• 作者: 生田邦紘

軽度知的障害のある青年の障害受容:青年・家族・教師の対話の分析から

轻度智力障碍青少年对残疾的接受程度：青少年、家庭和教师之间对话的分析。

• 发表时间: 2022
• 作者: 生田邦紘