インクルーシブ教育を推進するグローバル特別支援学校教師の研修開発と教員養成

为全球特殊需要学校促进包容性教育的教师提供培训发展和教师培训

• 批准号: 22K02781
• 负责人: 細川 かおり
• 金额: $ 1.5万
• 依托单位: Chiba University
• 依托单位国家: 日本
• 项目类别: Grant-in-Aid for Scientific Research (C)
• 财政年份: 2022
• 资助国家: 日本
• 起止时间: 2022-04-01 至 2025-03-31
• 项目状态: 未结题
• 来源: https://kaken.nii.ac.jp/grant/KAKENHI-PROJECT-22K02781/
• 关键词: 知的障害特別支援学校; 国際交流; ダイバーシティ包含; 国際理解教育; グルーバル意識; 学校間海外交流; 特別支援学校; 教員養成; インクルーシブ教育推進

インクルーシブ教育においては多様な子どもが同じ教室で共に学ぶ学びが求められる。教室におけるダイバーシティーとその包含への視座や方法は，インクルーシブとも共通する。なぜなら知的障害のある生徒は実態が多様であり，個々の多様性を含み込んだ協同的な授業づくりが求められているからであり，教師にはダイバーシティとその包含のための資質が求められる。本研究では日本の知的障害特別支援学校において，韓国の知的障害特別支援学校との国際交流を行い，多様性を理解する国際理解教育の充実に向けて韓国の言語と文化に着目して交流を行った。日本のX特別支援学校・中学部において授業を実施し，オンラインにて韓国Y特別支援学校・中学部生徒と交流を行った。授業者には韓国語及び日本語をそれぞれ母国語とする者が行い，授業の準備段階から生徒，授業者，教師の評価を行った。その結果，知的障害の障害特性から生徒の発達段階の多様性への対応がより求められること，教材・題材として，例えば同じ曲で両国で歌われている曲などを選択することにより，知的障害生徒にとって文化や言語の認識が深まり，共に活動する協同的活動が展開されやすいことが考察された。相互の言語や文化の理解が促進され，それらを通して違いを知り，違いを認識しつつも協同して活動できる体験の展開の可能性が示唆が示された。違いを知り，同時に協同できる体験は，多様な生徒が共に学ぶダイバーシティ包含によるインクルーシブ教育の視座と共通する意識である。知的障害特別支援学校における国際交流に関する研究はまだ少なく実践的知見を示すことができた。

全纳教育要求不同的孩子在同一个教室里一起学习。课堂上多元化和包容性的观点和方法也是包容性的共同点。这是因为智障学生的现实是多样化的，需要融入个体多样性的协作课程，并且要求教师具有多样性和包容性的素质。在本研究中，我们将与韩国的智障特殊需要学校和日本的智障特殊需要学校进行国际交流，并以韩国语言和文化为中心，以提高理解多样性的国际理解教育。进行了交流。我们在日本X特殊学校初中上课，并与韩国Y特殊学校初中生进行线上互动。老师的母语是韩语和日语，从备课阶段就对学生、老师和老师进行评价。因此，由于智力障碍的特点，需要更加适应学生发展阶段的多样性，认为残疾学生可以加深他们的文化和语言意识，并且更有可能。共同开展合作活动。有人建议，有可能开发一种体验，促进对彼此语言和文化的理解，让人们通过这种理解了解差异，并让他们在认识差异的同时一起工作。了解差异并能够同时合作的体验是基于多样性包容性的全纳教育视角的共同意识，即不同的学生一起学习。关于智障特殊需要学校的国际交流的研究还很少，所以我们能够提供实用的知识。

项目成果

知的障害特別支援が国における国際理解教育の充実に向けた試み－韓国の言語と文化に着目して－

通过对智障人士的特别支援，加强国内国际理解教育的尝试 - 以韩国语言和文化为中心 -

• 发表时间: 2023
• 作者: 任龍在・申秀珠・高野美月・佐久間智大・細川かおり