教師の労働過程のミクロ分析

教师劳动过程微观分析

基本信息

批准号：
22K02353
负责人：
油布佐和子
金额：
$ 1.91万
依托单位：
Waseda University
依托单位国家：
日本
项目类别：
Grant-in-Aid for Scientific Research (C)
财政年份：
2022
资助国家：
日本
起止时间：
2022-04-01 至 2025-03-31
项目状态：
未结题

项目摘要

本研究は、制約の中で、教師がどのように日常の教育活動を行っているかを明らかにするために企図された。例えば、新しい学習指導要領は、これまでの教師の指導の180の度転換を図るものであり、資源が配分されない中でそれを開発し、実行せねばならない。すでに、正規の勤務時間をはるかに超える中で、教師はこれをどのように行っているのか。先行研究の中には「総合的な学習」が導入されたときに、同じような状況の中で、結局、それを開発したり教師自身が考えるのではなく、組織的なパターン化の下でこれが実行されたことが示されている（川村2004）。本年に実施したインタビューにおいても、類似する傾向がみられた。すなわち、コロナ下の時期に積極的に導入されたICT/デジタル教材などを利用するなどがそれにあたる。ある小学校教員からは「指導書」すら読む時間がない、という意見が聞かれた。要するに、多忙の中で何かに新たに取り組む余裕はなく、タイムリーに示されているICTを利用するということである。また、これは教育全体への方針でもあるんで、それに疑問を抱いたり、依拠しているというような意識もないことが分かった。多忙の中で、便利なツールに頼る、また、そのことの意味自体を問わない、というのは、教育行為への、何らかの＜意味付け＞というようなことが失われているのではないかと推測される。本年度に実施したインタビュー調査は、調査の時間も短く、調査対象者もごくわずかであったことから、次年度は、その数を増やすことを検討し、教師の教育行為への意味付けという点から、検討を進めてみたい。

本研究旨在阐明教师如何在限制条件下开展日常教育活动。例如，新课程纲要对教师的教学方式进行了180度的转变，而且必须在资源有限的情况下制定和实施。当教师的工作时间已经远远超出正常工作时间时，他们该如何做到这一点？先前的一些研究表明，当“整合学习”被引入时，在类似的情况下，它并不是由教师自己开发或思考的，而是在系统化的模式下完成的（Kawamura 2004）。。在今年进行的采访中也观察到了类似的趋势。换句话说，这包括使用在冠状病毒期间积极引入的ICT/数字教材。一位小学老师说，他连说明书都没有时间看。简而言之，我们太忙了，没有时间去处理任何新事物，所以我们应该及时利用ICT。而且，由于这是整个教育的政策，我意识到没有任何质疑或依赖它的意义。在我们繁忙的日程中，我们依赖于方便的工具，并且我们不会质疑这些工具的意义，这意味着我们已经失去了进行教育活动的某种意义。今年的访谈调查时间较短，受访者人数也很少，所以明年我们会考虑增加受访者的数量，从赋予教师教育行为意义的角度，我想继续考虑。。