マイノリティの地域認識・地域理解ー地理教育による持続可能な社会の担い手の育成 ―

区域意识和对少数群体的理解 - 通过地理教育培养可持续社会的领导者 -

基本信息

批准号：
22K01056
负责人：
池庄司規江
金额：
$ 1.33万
依托单位：
Ibaraki University
依托单位国家：
日本
项目类别：
Grant-in-Aid for Scientific Research (C)
财政年份：
2022
资助国家：
日本
起止时间：
2022-04-01 至 2025-03-31
项目状态：
未结题

项目摘要

本研究は、（エスニック・）マイノリティの人びとのうち、①言語的少数派（地域言語話者）である人々と②移民した人々の子孫である児童生徒の地域認識・地域理解を解明することで、ヨーロッパにおける地域主義の動向、およびエスニック・マイノリティにとっての地理教育の意義を検討することを目的としている。国内外においてエスニック・マイノリティ関連の統計資料は限られているため、現地調査を重視してオリジナルな分析資料の入手に努めている。令和４年度は３年の研究期間における最初の年度であった。研究代表者である池庄司はオランダ、研究協力者の加賀美はハンガリー／イタリアでの現地調査を予定していた。しかし、新型コロナ感染症の影響により、池庄司は研究内容を変更せざるを得なかったほか、加賀美は当該年度の現地調査を断念した。池庄司は、当初の予定を変更し、ラントスタット内の中等学校を訪問して教育課程全体のカリキュラムおよびその中の地理教育の位置づけについて聞き取りを行ったほか、地理教育の教科書・ワークブックを閲覧した。また、次年度のフリースラント州の小学校での調査のためにレーウワールデン市役所等を訪問して地域言語話者の地域認識・地域理解についての調査・研究に対する協力を依頼した。エスニック・マイノリティという切り口からの地理教育の在り方を模索した研究は管見の限りない。しかし、グローバル化の進展とともに母国を離れて教育を受ける子どもたちやダブルルーツ／マルチルーツの子どもたちは増加の一途にある。こうしたマルチ・エスニックな環境を学校教育、とりわけ地理教育に活かすためのヒントを探るうえで、本研究の果たす役割は大きい。初年度のオランダでの現地調査により、次年度以降の調査準備が整うとともに、オランダにおける中等教育における地理教育の一端が見えたと言える。

本研究旨在阐明（1）语言少数群体（讲当地语言的人）和（2）少数民族（族裔）移民后裔的儿童和学生的区域意识和理解，旨在研究欧洲和地区的区域主义趋势。地理教育对少数民族的意义由于国内外有关少数民族的统计资料有限，我们注重实地调查，努力获取原始的分析资料。 2020 财年是三年研究期的第一年。首席研究员 Shoji Ike 计划在荷兰进行实地研究，而研究合作者 Kagami 计划在匈牙利和意大利进行实地调查。但由于新型冠状病毒感染的影响，池正司无奈改变了研究内容，加贺美也放弃了当年的实地调查。池正二改变了原来的计划，参观了任斯塔德的一所中学，采访了他的整体课程设置和地理教育在其中的地位，并观看了地理教育教材和练习册。此外，为了明年在弗里斯兰省小学进行的调查，我们访问了吕伐登市政厅和其他地点，请求合作开展有关区域语言使用者的区域意识和理解的调查和研究。从少数民族角度探讨地理教育形式的研究不胜枚举。然而，随着全球化的推进，在国外接受教育的儿童以及双根/多根儿童的数量不断增加。这项研究将在寻找在学校教育，特别是地理教育中利用这种多民族环境的线索方面发挥重要作用。第一年在荷兰的实地调查让我们为明年的调查做好了准备，可以说我们得以一睹荷兰中学地理教育的风采。