英文読解力と語彙力向上のためのRWL（音声を伴う多読）導入の効果と適正時期の検証

验证引入RWL（音频泛读）提高英语阅读理解和词汇量的有效性和适当时机

• 批准号: 22K00798
• 负责人: 田近 裕子
• 金额: $ 2.16万
• 依托单位: Kaichi International University
• 依托单位国家: 日本
• 项目类别: Grant-in-Aid for Scientific Research (C)
• 财政年份: 2022
• 资助国家: 日本
• 起止时间: 2022-04-01 至 2025-03-31
• 项目状态: 未结题
• 来源: https://kaken.nii.ac.jp/grant/KAKENHI-PROJECT-22K00798/
• 关键词: 英文の多読; 語彙力; 音声入力; 読解; 教授法; 適正時期; Reading While Listening; extensive reading; vocabulary; reading comprehension; inferencing

RWL(Reading While Listening)が読解力および語彙習得を促進する可能性を検証するために、音声を伴う読解テクストを吟味し、今後のデータ収集に活用する工夫を行った。昨今の社会全体のデジタル化の影響で、英語音声入手の可能なテクストはオンライン（MP3等）でもオフライン（CD等）でも増えている。その中でも、多読教材として適したものとして、World History Readers, Young Adult Eli gradedreadersなど公開されている。従来の Pearson, Macmillan, Oxford, Cambridge 出版からの物語文を主とした教材に加えて、新しい取り組としての、音声と文字を同時に入力する英語教育法の可能性を示している。本研究では、読み手としての大学生の興味にマッチした教材を整備してきた。日本の英語教育における多読の重要性については、過去４０～５０年の間に物語文のテクスト読解を中心に理解が広まってきたが、今後は、音声を伴う効果を加えて、ジャンルの幅を広げる可能性があると考えられる。本研究における、音声インプットと文字認識の関係性については、認知や言語処理の観点から理論的背景を明らかにしたいところであるが、この点はかなりの難問と言える。ただし、Webb & Chang (2012, 2015) および関係研究の成果をまとめた Tajika (2022) に依拠すれば、ある言語レベルでは両インプットは語彙習得と読解力の涵養に効果をもたらすと考えられる。今後さらに、両インプットの関係について理論的研究を進める。

为了验证RWL（边听边读）促进阅读理解和词汇习得的可能性，我们仔细检查了带有音频的阅读理解文本，并设计了在未来数据收集中利用它们的方法。由于最近整个社会的数字化，在线（MP3 等）和离线（CD 等）可用的英语音频文本数量都在增加。其中，《世界历史读物》和《青年伊莱分级读物》作为泛读材料出版。除了培生、麦克米伦、牛津、剑桥出版的以叙述性文本为主的传统教材外，这种新方法展示了同时输入音频和文本的英语教学方法的可能性。在这项研究中，我们开发了符合大学生读者兴趣的教材。在过去的40到50年里，日本英语教育中广泛阅读的重要性的认识已经普及，人们认为，以叙事性文本的阅读为重点，有可能扩大。关于本研究中的语音输入和字符识别之间的关系，我们想从认知和语言处理的角度澄清理论背景，但这一点可以说是一个相当困难的问题。然而，根据Webb＆Chang（2012，2015）和Tajika（2022）总结相关研究结果的结果，认为在一定的语言水平上，两种类型的输入都会对词汇习得和词汇培养产生影响。阅读理解。未来，我们将进一步推进这两种输入之间关系的理论研究。