縦断的アプローチによる学力格差と教育効果に関する実証的研究

使用纵向方法对学业成绩差距和教育有效性进行实证研究

基本信息

批准号：
17J01296
负责人：
数実浩佑
金额：
$ 1.79万
依托单位：
Osaka University
依托单位国家：
日本
项目类别：
Grant-in-Aid for JSPS Fellows
财政年份：
2017
资助国家：
日本
起止时间：
2017-04-26 至 2020-03-31
项目状态：
已结题

项目摘要

本年度は，当研究課題の総仕上げとして，データの再分析および論文の執筆作業を行った。論文については，これまでに執筆した学術論文をふまえつつ，全体の統一性を図りながら，全8章構成の博士論文にまとめていった。本研究の成果の集大成である博士論文の概要を以下にまとめる。まず学力格差に関する日本の先行研究をふりかえり，学力格差の拡大メカニズムを検討することが重要課題であることを指摘した。そしてこの課題を考える際，学力の集団差と学力の個人差の違いを区別することが必要であると述べた。これまでの研究においては，理論的にも実証的にも，学力の集団差に関する問い，つまり，「なぜ学力の階層差は拡大するのか」という問いに重点が置かれていたが，学力の個人差に関する問い，すなわち「なぜ学力は変化しにくいのか（一度低学力になるとそこから抜け出しにくいのはなぜか）」という問いを検討することが求められることを説明した。そしてこの問いを検討するために，「累積する有利／不利」という理論枠組みを設定し，「勉強が得意な子はますます得意に，苦手な子はますます苦手に」という現象のメカニズムに関する仮説を設定した。具体的には次の3つの仮説，「スキルの自己生産性」仮説，「双方向因果」仮説，「補償的有利」仮説を設定した。これらの仮説について，学力のパネルデータを用いて，それぞれ実証的に検討した。続いて，公立中学校のフィールド調査において，特定の生徒を3年間追跡調査したデータをもとに，低学力の生徒が学校を過ごす中でどのような困難を抱えているか，低学力の状況を脱するうえでどのような障壁があるのかを検討した。そのうえで，フィールド調査データをもとに，「学力格差の拡大を食い止めるために，学校はどのような平等観のもとで，どのような実践を行っているか」という問いについて検討をくわえた。

今年，作为该研究项目的最后一步，我们重新分析了数据并撰写了论文。关于论文，我根据自己迄今为止所写的学术论文，将其整理为博士论文，共八章，并力求保持整体的一致性。博士论文的大纲是本研究成果的结晶，现总结如下。首先，我们回顾了日本以往关于学业成绩差距的研究，指出研究学业成绩差距扩大的机制很重要。他还表示，在考虑这个问题时，需要区分学术能力的群体差异和学术能力的个体差异。以往的研究，无论是在理论上还是在实证上，都集中在学术能力的群体差异问题上，即学术能力的阶级差异为什么会扩大。他解释说，有必要考虑与差异相关的问题，即“为什么？”学业能力很难改变吗？（为什么学业能力低了就很难摆脱？）”为了探讨这个问题，我们建立了一个“累积优势/劣势”的理论框架，并假设了“学得好的孩子学得更好，学得不好的孩子学得更好”现象背后的机制。学习成绩越来越差。”已经确定。具体来说，我们提出以下三个假设：“技能自我生产力”假说、“双向因果关系”假说和“补偿优势”假说。我们使用学术能力面板数据对这些假设进行了实证检验。接下来，我们在一所公立初中进行实地调查，通过对特定学生三年的跟踪研究数据，了解成绩较差的学生在上学时面临哪些困难，并了解如何解决这些问题。我们考虑了这样做会遇到什么样的障碍。然后，根据实地调查数据，我们思考了这样一个问题：“为了阻止学术能力差距的扩大，学校正在实施什么样的平等和什么样的做法？”