Introduction and Transformation of Constructivism View of Learning in Indian Early Childhood Education and Teacher Training

印度幼儿教育和教师培训中建构主义学习观的引入与转变

基本信息

批准号：
22KJ1350
负责人：
小原優貴
金额：
$ 2.58万
依托单位：
Ochanomizu University
依托单位国家：
日本
项目类别：
Grant-in-Aid for JSPS Fellows
财政年份：
2023
资助国家：
日本
起止时间：
2023-03-08 至 2024-03-31
项目状态：
已结题

来源：
https://kaken.nii.ac.jp/grant/KAKENHI-PROJECT-22KJ1350/
关键词：
就学前教育インド教員養成学習観構成主義

项目摘要

①昨年度に引き続き、インドの就学前教育と教員養成に関する政策・制度の分析、調査報告書、学術論文等のレビューを進め、異なる運営主体の就学前教育機関の教育と教員の実態について理解を深めた。インドでは低額私立の就学前教育プログラムが急速に拡大しており、農村地域においてもこれらのプログラムの参加率が5歳児（小学校入学直前）で最も高いことがわかった（ASER Centre 2019）。しかしながらこれらのプログラムでは、政府が導入を目指す構成主義の学習観とは相反する教師中心の暗記学習が頻繁に行われていること、加えて、多くの教員が無資格の大卒者であることを確認した（ASER Centre 2017ほか）。一方、既存の公立小学校に設置された就学前クラスは、就学前教育あるいは初等教育教員に必要な資格保有者を多く雇用しているものの、低い普及率が課題となっていることを確認した。②社会問題の解決に取り組む非営利組織、FSGが、インドの低額私立の就学前教育プログラムの暗記学習を活動型の学習（Activity-based Learning, ABL）に転換するために、2015年より開始したPIPE（Program to Improve Private Early Education）に着目し、その概要と成果および課題を整理した。そして、低額私立学校の多くが、財政的な制約に加えて、「暗記教育＝質の高い教育」という認識からPIPEへの参加に消極的であること、PIPEへの参加に関心を示した学校においても、経験や支援不足からABLの導入に困難を感じる教員が少なからず存在していることを確認した。加えて、PIPEは低額私立学校を「収益性があり、市場規模が大きい業界」とアピールして教育企業の協力を得ているが、これらの学校の多くは零細資本であることから、PIPEの持続可能性の検証の必要性を確認した。

①继去年基础上，分析印度学前教育和师资培训相关政策和制度，查阅研究报告、学术论文等，加深对学前教育教育和教师实际情况的了解由不同实体运营的机构。低成本私立学前班项目在印度迅速扩张，甚至在农村地区，这些项目的参与率在 5 岁儿童（就在进入小学之前）中最高（ASER Center 2019）。然而，这些项目往往涉及以教师为中心的死记硬背，这与政府旨在引入的建构主义学习理念背道而驰，此外，许多教师都是不合格的大学毕业生（ASER Center 2017 等）。另一方面，虽然现有公立小学开设的学前班聘请了许多具有学前教育必要资格的人员或小学教师，但已证实普及率低是一个问题。 ② FSG 是一家致力于解决社会问题的非营利组织，于 2015 年启动了该计划，将印度低成本私立学前教育项目中的记忆学习转变为基于活动的学习（ABL）。私立早期教育）并总结了其概要、成就和挑战。除了资金限制外，许多低成本私立学校因“记忆教育=高质量教育”的观念而不愿参加PIPE，而已经表示有兴趣参加PIPE的学校也证实了这一点。相当多的老师由于缺乏经验和支持而很难引入ABL。此外，PIPE将低成本私立学校宣传为“有利可图、大市场的产业”，并获得教育公司的合作，但这些学校很多都是小资本，因此PIPE验证可持续性的必要性得到了证实。