国際協力における非識字者に対する映像および画像理解に関する企画調査

国际合作中文盲人群视频图像理解规划调查

• 批准号: 09898002
• 负责人: 内海 成治
• 金额: $ 0.64万
• 依托单位: Osaka University
• 依托单位国家: 日本
• 项目类别: Grant-in-Aid for Scientific Research (C)
• 财政年份: 1997
• 资助国家: 日本
• 起止时间: 1997 至 无数据
• 项目状态: 已结题
• 来源: https://kaken.nii.ac.jp/grant/KAKENHI-PROJECT-09898002/
• 关键词: 国際協力; 非識字; 画像理解; グアテマラ; マヤ; 国際教育協力

本研究の目的は開発途上国における国際協力活動上不可欠な非識字者に対する教育を実施するための方法論にむけての予備的な調査である。非識字者への教育活動に於ては画像の果たす役割は大きいが、画像理解には具体性、抽象性の他に、画像内における空間を引伸ばしたり、圧縮しての説明図、時間的な経過を表す図、複数の画像による説明など、幾つかの要素が混在する場合がある。それぞれの複雑な要因に対して、住民の先有知覚が大きな影響を与える。それゆえに画像の理解から先有知覚を類推することも可能であるが、地域を限定しての予備的な調査が必要となる。本年はフィールドとして文部省および国際協力事業団において実施している日米共同プロジェクト「グアテマラ女子教育促進プロジェクト」のトトニカパン地区において調査を行った。研究代表者(内海)と研究分担者(近藤)がグアテマラにJICA専門家として派遣された際に、グアテマラ教育省、トトニカパン県教育事務所と共同で3つの小学校のマヤ系児童の保護者106名(男、59名、女47名)の教育歴および教育意識調査を行い、併せて16枚の絵を使用して画像理解調査を行った。現在分析中であるが、トルコにおける画像理解調査の結果と較べると、大筋では同じ傾向がうかがえる。例えば、抽象性に応じて正当率が下がる、つまり、正当率が住民に取っての抽象性のメルクマ-ルになる。複数の画像の理解が出来ない、すなわち、画像の複雑性と正当率の相関から、理解の困難さが画像の複雑性のメルクマ-ルとなる。ただし、抽象的な画像の操作に若干の違いがある。これはイスラムとキリスト教ないしは原始的宗教における画像に対する親近性の相違が関係していると思われる。

本研究的目的是对实施文盲教育的方法进行初步调查，这对于发展中国家的国际合作活动至关重要。图像在文盲的教育活动中发挥着重要作用，但图像理解不仅需要具体和抽象，还需要拉伸或压缩图像内空间的解释性图表，以及时间上可能存在多种元素混合的情况，例如显示进度的图表、使用多个图像的解释等。居民对土著所有权的看法对这些复杂因素都有重大影响。因此，从图像的理解中推断出预先存在的感知是可能的，但需要在有限的区域内进行初步调查。今年，我们在文部科学省实施的日美共同项目“危地马拉女童教育推进项目”的托托尼卡潘地区进行了实地调查以及日本国际协力事业团。首席研究员（内海）和副研究员（近藤）作为JICA专家被派往危地马拉时，与危地马拉教育部和托托尼卡潘省教育办公室合作，收集了来自三所小学的106名玛雅儿童的家长。对他们的教育经历和教育意识进行了调查（59名男性，47名女性），并使用16张图片进行了图像理解调查。尽管目前正在分析结果，但与土耳其图像理解调查结果的比较表明，总体趋势是相同的。例如，随着抽象性的增加，有效率降低；或者说，有效率成为居民抽象性的标志。无法理解多个图像；换句话说，从图像复杂性和正确性之间的相关性来看，理解困难成为图像复杂性的标志。然而，抽象图像的处理存在一些差异。这似乎与伊斯兰教与基督教或原始宗教在形象亲和力上的差异有关。

项目成果

内海 成治: "グアテマラ-人口の半分を占めるマヤ独特の教育法も実施" 子どもと教育. NO.319. 62-66 (1998)

Seiji Utsumi：“危地马拉 - 实施占人口一半的玛雅人的独特教育方法”《儿童与教育》NO.319（1998）。

内海 成治: "国際協力のひろば-マヤの小学校にて-" 視聴覚教育. 51-9. 82-83 (1997)

Seiji Utsumi：“国际合作广场 - 在玛雅小学”51-9 视听教育（1997）。