学校不適応感は悪いことなのか：学校不適応感後心理的成長過程解明と支援法構築

学校适应不良是坏事吗？：阐明学校适应不良后的心理成长过程及支持方法的制定

基本信息

批准号：
22K03099
负责人：
鈴木美樹江
金额：
$ 2.16万
依托单位：
Aichi University of Education
依托单位国家：
日本
项目类别：
Grant-in-Aid for Scientific Research (C)
财政年份：
2022
资助国家：
日本
起止时间：
2022-04-01 至 2025-03-31
项目状态：
未结题

项目摘要

本研究は，学校不適応感が与える中・長期的影響を検証するとともに，学校不適応感後の心理的成長に必要な心理的支援法についても検討することが目的であった。この目的にそって今年度は以下を実施した。本年度はまず短期縦断調査を通して，高校生の学校不適応感と抑うつと自尊感情の観点より検討を行った結果，被受容感の乏しさが自尊感情に有意な負の影響，社会的コンピテンスの不足と不適応徴候が抑うつに有意な正の影響を与えていることが明らかとなり，本研究結果はパーソナリティ研究に掲載予定である。また，高校生の3年間の縦断調査より，ハーディネスとロールフルネスとの関連についても検討を行い，社会的ロールフルネスがコントロールを媒介して，チャレンジに有意な正の影響を与えている等，相互影響関係が示された。本結果についても感情心理学研究にて掲載予定である。これまで学校不適応感については小学生版と高校生版は作成されていたが，中学生版については検討されていなかった。そのため，高校版を参考に中学生を対象とした学校不適応感尺度を作成し，信頼性と妥当性についても検証を行った。加えて，悩みごとの有無と学校不適応感との関連について検討したところ，悩みごとが有ると感じている生徒ほど悩みごとが無いと回答した生徒に比して，学校不適応感が有意に高い結果となった。また，「スクールカウンセラーに相談したいことがある」と回答した生徒はそうではない生徒よりも不適応徴候等が高い傾向がみられ，メンタルヘルス調査を用いた早期予防の必要性が示された。加えて，現在小学校の3年間の欠席日数と学校不適応感との関連について検証を行い，国際学会にて発表予定としている。同時に，高校生におけるロールフルネスとビックファイブとの関連及び学校不適応感の経年変化に影響を及ぼしている要因についても縦断的見地より検証を行っている。

这项研究的目的是检查学校不足的中期和长期影响，以及检查放学后心理增长所必需的心理支持方法。今年，我们实施了以下内容：今年，我们首先通过短期纵向调查检查了高中生的学校不适，抑郁和自尊心的感觉，并发现不良的接受意识对自尊心产生了显着的负面影响，缺乏社会能力和不良症状的迹象，对抑郁症的积极效果显着，这项研究的成果是在该研究中被列为“人性化”的成果。此外，对高中生的三年纵向调查还检查了硬度与毛茸茸之间的关系，表明相互影响关系，例如对控制的调解以及对挑战的积极影响。这些结果也将发表在情感心理学研究中。到目前为止，已经创建了有关学校错误的小学和高中版本，但尚未考虑初中版本。因此，我们使用高中版作为参考为初中学生创建了学校疾病的敏感性量表，并测试了其可靠性和有效性。此外，当我们检查是否有担忧和不适当学校的感觉之间的关系时，我们发现回答的学生没有像那些感到担忧的人那样多，并且他们对学校的不适当感的意识要比回应他们有担忧的人高得多。此外，回应他们想咨询学校辅导员的学生比那些没有的症状更可能患有适应不良的症状，这表明需要使用心理健康调查进行早期预防。此外，正在研究三年来小学缺席的天数与无法适应学校的感觉之间的当前关系，并将在国际科学学会上进行演讲。同时，我们还研究了高中生的羽毛和五巨头之间的关系，以及随着时间的推移影响学校年龄不适的因素。