ADHDのある大学生の原因帰属スタイルが修業に及ぼす影響と支援に関する研究

因果归因方式对多动症大学生学习的影响和支持研究

基本信息

批准号：
22K02772
负责人：
吉田ゆり
金额：
$ 2.66万
依托单位：
Nagasaki University
依托单位国家：
日本
项目类别：
Grant-in-Aid for Scientific Research (C)
财政年份：
2022
资助国家：
日本
起止时间：
2022-04-01 至 2026-03-31
项目状态：
未结题

项目摘要

令和4年度は、本研究全体における予備研究の段階として、①原因帰属理論の基礎研究、②既存データの再分析による分析枠の作成、③予備調査及び面接、の３つを行った。①原因帰属理論の基礎研究：研究の背景となる大学における発達障害学生支援の研究動向についてシスティマティックレビューを行った。現在、論文化して投稿準備中である。また、研究対象となるADHDの青年期後期～成人期前期の研究動向を整理した。さらに、原因帰属理論に関する先行研究の整理を行った。これにより、原因帰属研究における「原因帰属」「原因帰属スタイル」「帰属因」の定義を整理し、本研究の操作的定義を図式化した。②既存データの再分析による分析枠の作成：2019～2021年度に収集した、休学を経験し復学したADHD学生7名の、復学時の面接データ（未分析・未発表）を用い、休学時・休学中・復学時の状況を整理したうえで、原因帰属に関する記述を抜きだして整理し、各段階における心理的不適応の状況と、原因帰属と自己効力感、心理的不適応（特に抑うつ症状）の関連について検討した。分析の際には①で作成した操作的定義の図式化を使用した。結果を用いて、日本特殊教育学会第60回大会（於筑波大学）において発表した。現在、論文化し投稿準備中である。これらの結果から、①の操作的定義の図式を支持できるとして仮設生成を行った。③予備調査及び面接：大学生90名を対象に質問紙調査を行った。質問紙は、ADHD傾向（ASRS）、実行機能尺度、大学生活困り感尺度、大学生活ソーシャルサポート尺度の4つで構成した。結果としてADHD傾向と修業の困り感は関連が高く、さらに実行機能のつまずきが大きいと修業困難は高いことがわかった。さらに3月に卒業を控えたADHD学生6名を対象に、4年間の大学生活を振りかえる面接を行った。現在、データの分析中である。

2020财年，我们对整个研究进行了三个初步研究阶段：1）因果归因理论的基础研究，2）通过重新分析现有数据创建分析框架，以及3）初步调查和访谈。 1）因果归因理论的基础研究：我们对大学支持发展障碍学生的研究趋势进行了系统回顾，这是本研究的背景。我们目前正在写一篇论文并准备提交。我们还总结了ADHD从青春期后期到成年早期的研究趋势，这是研究的主题。此外，我们还整理了以往关于因果归因理论的研究。由此，我们整理了因果归因研究中“因果归因”、“因果归因风格”和“归因原因”的定义，并系统化了本研究的操作定义。 ② 通过重新分析现有数据创建分析框架：使用 2019 年至 2021 年收集的 7 名 ADHD 学生休学后返回学校的访谈数据（未分析且未发表），我们使用学校在梳理当时的情况后，我们提取并整理了关于因果归因的描述，并考察了每个阶段的心理失调状态以及因果归因与自我效能感与心理失调（尤其是抑郁症状）之间的关系。考虑了一下。在分析过程中，我们使用了①中创建的操作定义图。结果被用于在日本特殊教育学会（筑波大学）第 60 届会议上的演讲。我们目前正在写一篇论文并准备提交。基于这些结果，我们假设①中的操作定义方案可以得到支持并生成一个尝试性假设。 ③初步调查与访谈：对90名大学生进行问卷调查。问卷由四个部分组成：多动症倾向（ASRS）、执行功能量表、大学生活困难量表、大学生活社会支持量表。结果显示，多动症倾向与学习困难之间存在很强的相关性，执行功能越困难，学习困难也越大。此外，我们还采访了六名即将在三月份毕业的多动症学生，反思他们四年的大学生活。目前正在分析数据。