重度・重複障害児と係わり手との相互作用の実相の解明に向けた実践的研究

旨在阐明患有严重和多重残疾的儿童及其照顾者之间互动的现实的实践研究

基本信息

批准号：
22K02740
负责人：
笹原未来
金额：
$ 1.41万
依托单位：
University of Fukui
依托单位国家：
日本
项目类别：
Grant-in-Aid for Scientific Research (C)
财政年份：
2022
资助国家：
日本
起止时间：
2022-04-01 至 2026-03-31
项目状态：
未结题

项目摘要

本研究では、重複障害児と係わり手とのコミュニケーションを互いに影響を及ぼし合う一つのシステムとして捉えた上で、①重度・重複障害児と係わり手との相互作用の実相、②相互作用の質的変容のプロセス、③コミュニケーションを促進するための援助方略、を実践的に明らかにすることを目的としている。２０２２年度は、６名の重度・重複障害児（者）を対象に、双方向的なコミュニケーションの活性化と共同活動の成立および展開を目的とした教育実践を実施し、映像資料を収集した。事例対象者および収集した教育実践の概要は以下のとおりである。【事例１：盲ろう】（１０セッション）　主に見本合わせの学習を進めている。課題遂行中に手を伸ばして係わり手の身体を探るというように、対象者による係わり手への接近が生じるようになった。【事例２：盲重複障害】（６セッション）双方向的なコミュニケーションは成立しているものの、共同的な活動の成立には至っていない。【事例３：盲ろう】（５セッション）　教材・教具への接近・操作の状況において、係わり手への接近が見られるようになった。【事例４：重度知的障害】（５セッション）対象者は他者との係わり合いに拒否的な行動を示し、普段は居室に閉じこもっている。本事例が高い関心を示す“食べること”を媒介にした三項間のやりとりから、二者間のやりとりがわずかにではあるが展開しつつある状況である。【事例５：ろう重複障害児】（９セッション）　当初、三項間のやりとりが成立しにくい状態であったが、　対象児の注意を係わり手が共有することに努める中で、対象児が係わり手の顔を見る様子が見られるようになった。また、ターンの交代を伴う遊びが展開するようになった。【事例６：超重症児】（４セッション分）当初、身体の動きが見出されない状態であったが、ハンド・アンダー・ハンドによる教材操作状況において、左腕を引くような動きが確認された。

在这项研究中，将重复的残疾儿童与参与之间交流为一种相互影响的系统，以及（1）（1）（1）严重，重复残疾儿童之间的相互作用的现实，以及（2）相互作用的定性。目的是阐明转型过程，（3）促进交流的帮助。在2022财政年度，我们进行了教育实践，目的是振兴两条路交流，建立联合活动，并扩展到具有六个严重性和重复儿童（人）的儿童（人），并收集了视频材料。案件和收集的教育实践的概述如下。 [案例1：盲人]（10个会话）我们主要了解样本。当我们在伸出任务时伸出援手时，我们正在接近目标人，例如探索手的身体。 [案例2：盲人一半]（6个会议），尽管已经建立了两个路交流，但尚未建立。 [案例3：盲人]（5个会议）在接近和操作教材和教学工具的情况下，接近参与。 [案例4：严重的智力残疾]（5个会议）这些受试者在与他人的关系中被拒绝，通常被困在房间里。从基于“饮食”的三个段落之间的交流表明对这种情况表现出浓厚的兴趣，两党之间的交流略有发展。 [案例5：具有持久障碍的儿童（9个会议）最初很难在三个部分之间进行交流，但是目标孩子参与了目标孩子的注意。此外，已经开发了转弯的游戏。 [案例6：超级认真的孩子]（第4届会议）最初找不到身体运动，而是在手工教学操作状态下的手动运动，这一运动被确认了。