グローバルな「学びの場」の創造：多様性を支える国際共修モデルの開発

创建全球“学习场所”：开发支持多样性的国际合作学习模式

• 批准号: 22K02685
• 负责人: 加藤 鈴子
• 金额: $ 0.67万
• 依托单位: Kyushu Institute of Technology
• 依托单位国家: 日本
• 项目类别: Grant-in-Aid for Scientific Research (C)
• 财政年份: 2022
• 资助国家: 日本
• 起止时间: 2022-04-01 至 2025-03-31
• 项目状态: 未结题
• 来源: https://kaken.nii.ac.jp/grant/KAKENHI-PROJECT-22K02685/
• 关键词: 国際共修; 学びの「場所」の構築; コンピテンスの社会性; 学びの場の構築

令和4年度は国際共修プログラムの教育効果の検証のため、すでに収集済みの学生記述の分析と学生への聞き取り調査を行った。加えて大学における国際共修コミュニティー拡大への手がかりを得るために、研究者が担当する教養科目において「国際共修に参加すること」に関するアンケート調査を実施した。記述分析においては、特に2019年度と2020年度の国際共修参加者の記述に着目し、国際共修の「場所」の再構築を試みた。その結果、国際共修「空間」に存在した言語・文化資源の豊かさが一部ではあるが見えてきた。また学びの「場所」を構築するのに、休憩中の活動や準備活動など、様々な時空間が絡み合っていることも明らかになった。さらに、自己評価の高低に関わらず「場所」の協働構築がそれぞれのグループ内で行われていることも明らかになったと同時に、協働構築した「場所」が言語能力の自己評価を左右している可能性を示唆しており、コンピテンスの協働構築性と関連深いと考える。聞き取り調査については、移動を伴うプログラムの実施の多くがコロナ禍でR5年3月の実施となったため、R4年度は主に移動を伴わない(オンラインの)プログラムの描写および学習成果(教育効果)について、７名の学生の聞き取り調査を行った。今回の聞き取り調査では、海外協定校からの参加者2名の協力を得ることができ、学びの「場所」のより厚い記述につながると考える。またアンケート調査では82名から回答を得ることができた。一次分析では興味の度合いの選択理由についてカテゴリ分類を行ったが、同じカテゴリに分類される理由でも興味の度合いの選択が異なるケースが見られ、「興味がある」「興味がない」という選択肢自体、文脈から切り離すことはできず、「国際共修に参加すること」を学生個人の「積極性」「自主性」のみならず、社会的に位置付けることの重要性の示唆を得た。

在Oruwa的第四年中，对已经收集的学生描述和对学生进行了访谈的分析，以验证国际公司管理计划的教育效果。此外，为了获得扩大大学的国际共同培训社区的线索，在负责研究人员的教育学科中进行了一项有关“参与国际共同培训”的问卷调查。在描述分析中，我们专注于2019年和2020年国际共同培训参与者的描述，并试图重建国际CO培训的“地点”。结果，国际共同培训“空间”中存在的语言和文化资源的丰富性是部分可见的。为了构建一个“学习场所”以进行学习，还揭示了各种空间空间，例如休息和准备活动期间的活动。此外，无论自我评估的水平如何技能。关于访谈调查，该计划的许多实施以及该计划的运动的实施是由于Corona的3月实施，因此在R4 2011财年，（在线）的描述和学习结果（在线）（在线）（在线）（在线）（在线）（在线）（在线）（在线）（在线）（教育效果）。在这次采访中，我们认为，来自海外协议的两名参与者的合作可以帮助您，从而对“学习地点”进行了更厚实的描述。在问卷调查中，有82人能够回答。在主要分析中，我们归类了选择兴趣程度的原因，但是在某些情况下，即使是同一类别的兴趣程度也有所不同，而“兴趣”和“不感兴趣”的选择本身不是可以与背景区分开来，不仅是由学生的“侵略性”和“独立性”所建议的，以及定位“参与国际培训”的重要性。

项目成果

国際共修で構築される学びの「場所」 ：スペーシャル・レパートリーとしてのコンピテンスの模索

通过国际共同学习构建的学习“场所”：探索作为空间技能的能力

• 发表时间: 2022
• 作者: *大西 将徳;中原 康行;井上 信治;仲野 安紗;伊藤正実;伊藤正実;加藤鈴子
• 通讯作者: 加藤鈴子