読むことの学習評価につながる理解方略指導に関する基礎的研究

与阅读学习评估相关的理解策略教学基础研究

基本信息

批准号：
22K02661
负责人：
山元隆春
金额：
$ 1.66万
依托单位：
Hiroshima University
依托单位国家：
日本
项目类别：
Grant-in-Aid for Scientific Research (C)
财政年份：
2022
资助国家：
日本
起止时间：
2022-04-01 至 2025-03-31
项目状态：
未结题

项目摘要

本研究課題のなかで、国内外の理解方略指導に関する文献研究にもとづいて、読むことの学習評価につながる理解方略指導についての成果と課題を明らかにするという問題に取り組んだ。近年の文学の受容(reception）研究の動向を調査した文献をもとにら、①レセプション（受容）に対するtext-to-textのアプローチ（rewriting）、②読者によるテクスト受容（text-to-reader reception）、③複雑な社会文化的システムとしての読むこと(reading)の研究、④意味(meaning)を形成する受容行為（解釈行為の諸形式）に関する研究、というレセプション（受容）研究の四つの相を指摘し、それらに基づいて「理解する」行為を究明した。また、「理解する」行為を「メタ認知」する意義の解明を行い、その上で従来の読み書きの行為をあたらしい状況に置いて考える必要性を考察した。考察の成果として、次の3点を指摘した。（1）他者の解釈に対して反応しながら自らの解釈を研ぎ澄ます自立した過程を国語科授業のなかでどのような条件のもとに生み出してくことができるのかということの解明は、明日の国語教育学研究の課題の一つである。（2）読者間の「公的で集合的な次元」を探りながら、一人ひとりの解釈をつくりだし、対話を繰り返すことで、最初に営んだ解釈を脱中心化して発見が営まれる。（3）国語科教育のさまざまなレベルで「公的で集合的な次元」を探りながら、言葉を共有する、意味を共有することができるのか、できないのか。できないのならそれはなぜか。学習者とともに考えていく過程をさらに研究していく必要がある。

在本研究主题中，我们基于对理解日本和国外策略指导的文献研究，阐明有关理解战略指导的结果和挑战的问题。 Based on literature that investigates the trends in literature acceptance research in recent years, we pointed out four aspects of reception research: 1) a text-to-text approach to reception, 2) a reader's text-to-reader reception, 3) a study of reading as a complex sociocultural system, and 4) a study of acceptance (forms of interpretive actions) that form meaning, and investigated the act of "understanding" based on these.我们还阐明了“元认知”“理解”行为的重要性，然后考虑了在新情况下考虑传统的阅读和写作行为。讨论的结果是以下三点：（1）了解日语课程中可以创建独立过程的条件，从而可以在对他人的解释做出回应的同时，对自己的解释进行锐化，这是明天日本语言教育研究的挑战之一。（2）通过探索读者之间的“公共和集体维度”，为每个人创建解释并重复对话，最初的解释是分散的，并发现了发现。（3）我们可以在探索日语教育级别的“公共和集体维度”的同时共享单词和含义？如果不能，为什么？有必要进一步研究与学习者一起思考的过程。