昭和初期国語教育実践における「読み」のあり方に関する実証的研究

昭和初期日语教育实践中“阅读”的实证研究

• 批准号: 22K02557
• 负责人: 山本 康治
• 金额: $ 2.33万
• 依托单位: Tokai University
• 依托单位国家: 日本
• 项目类别: Grant-in-Aid for Scientific Research (C)
• 财政年份: 2022
• 资助国家: 日本
• 起止时间: 2022-04-01 至 2026-03-31
• 项目状态: 未结题
• 来源: https://kaken.nii.ac.jp/grant/KAKENHI-PROJECT-22K02557/
• 关键词: 国語教育; 文学教材; 大正新教育; ナショナリズム; 国定読本; 口演童話; 国定教科書; 国語

大正新教育の影響を受け、国語教育では文学教材において、子どもの自由な「想像」を尊重する「読み」が成立した。しかしながら、昭和期に入ると、この「読み」のあり方は次第に変容していく。子どもの自由な「読み」は、次第にナショナリズムに組み込まれていくのである。その過程では、子どもの主体的で多様的な「読み」と作者重視の一元的な「読み」の対立の中、前者は、次第にナショナリズムの枠に「囲繞された主体的な読み」に変容していった。本課題研究は、そのプロセスを実証的に捉え、日本の言語文化形成にどのような影響を与えたのかについて検証することを目的とするものである。研究系列Ａでは、昭和初期に使用された第四期の国定読本所収文学教材に内包されたナショナルな視点の形成プロセスについて明らかにするため、同読本に関する先行研究を踏まえ、読本編纂者の残した資料、当時の風景画像に対する調査を行った。その結果、教科書所収版への改稿過程が明らかになり、その編纂の方向性を捉えることができた。研究系列Ｂでは、昭和初期の国語科における文学教材の授業実践および幼稚園における言語教育実践史料の収集・分析により、子どもの「読み」（受容）のあり方について、ナショナリズムとの関わりについて継時的に明らかにすることを目指した。その結果、教育実践の場において、昭和６年以降、大正自由教育に源流を持つ、「児童主体」の姿勢を前提しつつも、国家主義的思想を標榜する教育実践事例が散見され、教育現場での「ねじれ」現象の様態を捉えることができた。研究系列Ｃでは、課外読物や子どもが受容したメディア情報を収集し、その受容の実態について継時的かつ実証的に研究を進めた。童話連盟機関誌への調査を通して、口演童話の発展形としてとしてのラジオによる放送劇（理科童話　神話）が強いメッセージ性を以て子どもたちに影響を及ぼしていったことが明らかとなった。

受大正新教育的影响，日语教育中在文学教材中设立了“阅读”，以尊重儿童的自由“想象力”。然而到了昭和时期，这种阅读方式逐渐发生了变化。儿童的自由“阅读”逐渐融入民族主义之中。在这个过程中，孩子们独立多样的“阅读”与强调作者的统一“阅读”之间的冲突中，前者逐渐转变为“民族主义框架下的独立阅读”。说。本研究项目的目的是通过实证了解这一过程并检验其对日本语言和文化形成的影响。在研究系列A中，为了明确昭和初期使用的《国家标准读本》第四期收录的文献资料中所包含的国家视角的形成过程，我们在以往的书籍研究的基础上，我们我们对当时的材料和风景图像进行了研究。从而明确了教材版本的修改过程，掌握了教材的编写方向。研究系列B将通过收集和分析昭和初期日语课文学教材的教学实践和幼儿园语言教育实践的历史资料，探讨儿童的“阅读”（接受）与民族主义之间的关系。澄清一下。因此，在教育实践领域，从1930年开始，就出现了零星宣扬民族主义思想、同时采取“以儿童为中心”态度的教育实践案例，其根源可以从大正自由教育中捕捉到。 “扭曲”现象的状态。研究系列C收集了孩子们接受的课外阅读材料和媒体信息，并对实际接受状况进行了持续的实证研究。通过对《儿童故事联盟》杂志的研究发现，广播剧（科学儿童故事和神话）作为口头儿童故事的高级形式，以其强烈的信息对儿童产生了强烈的影响。