Curriculum and Learning Environment for dealing with Difficult History

处理困难历史的课程和学习环境

• 批准号: 22K02537
• 负责人: 空 健太
• 金额: $ 2.66万
• 依托单位: National Institute for Educational Policy Research
• 依托单位国家: 日本
• 项目类别: Grant-in-Aid for Scientific Research (C)
• 财政年份: 2022
• 资助国家: 日本
• 起止时间: 2022-04-01 至 2025-03-31
• 项目状态: 未结题
• 来源: https://kaken.nii.ac.jp/grant/KAKENHI-PROJECT-22K02537/
• 关键词: 困難な歴史; 社会的な責任; 倫理的判断; カリキュラム; 歴史教育; 学習環境; 感情

本研究の目的は、「困難な歴史（Difficult Histories，Difficult Past）」を歴史の教室で効果的かつ安全に扱う方法を明らかにすることである。「効果的かつ安全に」とは、「困難な歴史」をどのように扱うことが歴史教育の改革につながるかを明らかにするとともに、教師が「困難な歴史」を歴史の教室で扱う際の学習環境のデザインや指導上の留意点を明らかにすることを意図している。第一年次は、「「困難な歴史」を実践する上で、どのようなカリキュラムを想定することができるのか」について探求した。先行する研究で、米国の非営利組織であるFacing History and Ourselves(FHAO)のカリキュラムが「困難な歴史」を扱うカリキュラムの一例であることを踏まえ、それとは異なるカリキュラムの事例を考察するため、米国の社会科の目標の一つである「社会的責任（social responsibility）」の育成を意図した教材（「民主的価値の推論2.0（Reasoning with Democratic Values 2.0）」）を分析した。分析した教材の特徴は次のようなものである。目標原理として、歴史教育における社会的責任の育成、具体的には倫理的な判断力の育成が設定されている。内容構成原理として、現在のアメリカ合衆国の民主主義における重要な価値として、権威、共通善、多様性、平等、自由、生命、忠誠、契約の履行、所有、真実を挙げ、それらの価値を含んだ歴史事例を扱っている。学習の構成原理として、歴史事例に含まれた価値に気付かせ、エピソードで語られる事実を踏まえて提示される生徒の倫理的推論（判断）を求める問いについて判断とその理由を考察し、それについて議論することを通して、生徒自身の価値を自覚・内省させ、異なる歴史事例の概念化や、仮説の検証によって深めていく構成をとっている。

这项研究的目的是阐明在历史教室中有效和安全的难度和安全性。 “有效和安全”表明，“艰难的历史”将如何导致历史教育的改革，而教师在历史阶级中处理“困难的历史”。在第一年，我们探索了“在练习“困难的历史”中可以假设什么样的课程”。基于面对历史和我们自己的课程（FHAO），这是一个非营利组织，以检查不同课程的例子，鉴于处理“困难历史”的课程的示例。促进“社会责任”，这是社会研究的目标之一（“具有民主价值观的推理2.0”）。分析的教材的特征如下。作为目标，历史教育中的社会责任的发展，特别是促进了道德判断。作为内容配置原则，美国民主的当前重要价值是包括权威，共同利益，多样性，平等，自由，生活，忠诚和真理的历史。作为学习的原则，我们考虑了历史示例中包含的价值观，并根据情节中描述的事实来寻求学生的道德推论（判断）的问题，并通过讨论来考虑。有意识和保留，并验证了不同历史实例和加深假设的概念。

项目成果

価値を分析する歴史教育のカリキュラムの再評価：「困難な歴史」を扱うカリキュラムの一類型として

从价值角度重新评价历史教育课程：作为一种处理“困难历史”的课程

• 发表时间: 2022
• 作者: Watanabe Nobuki;Nobuki Watanabe;渡邉伸樹;渡邉伸樹;牧野由理;金子一夫;金子一夫;金子一夫;牧野由理，金子一夫;岡田信吾・羽崎彩乃;空健太
• 通讯作者: 空健太