Supporting Immigrant College Students in Japan and the United States through Participatory Action Research (PAR)

通过参与性行动研究 (PAR) 支持日本和美国的移民大学生

• 批准号: 22K02361
• 负责人: 徳永 智子
• 金额: $ 2.58万
• 依托单位: University of Tsukuba
• 依托单位国家: 日本
• 项目类别: Grant-in-Aid for Scientific Research (C)
• 财政年份: 2022
• 资助国家: 日本
• 起止时间: 2022-04-01 至 2026-03-31
• 项目状态: 未结题
• 来源: https://kaken.nii.ac.jp/grant/KAKENHI-PROJECT-22K02361/
• 关键词: 移民; 学生支援; 参加型アクションリサーチ（PAR）; 批判的若者研究; 日米比較; ストレングス; エンパワメント; 日米

令和4年度は、主に移民の学生支援の参加型アクションリサーチ(PAR)に関連する理論・先行研究の検討、およびこれまでのPARプロジェクトの研究成果の発表を行った。本研究の認識論や理論、方法論である、批判的若者研究や参加型アクションリサーチに関連する書籍・論文をレビューし、理論的検討を行った。移民の若者とともにどのように「知」や実践を構築し、社会変革を目指すのか、批判的若者研究やPARの概念を整理した。それらの理論的検討を踏まえ、これまでのPARプロジェクトを分析した学術論文を執筆した。さらに、移民の学生支援に関連する先行研究として、国内外の移民と高等教育、マイノリティの学生支援、移民のキャリア支援、文化的に適切な教育などの研究をレビューした。国内の移民の高校生の進路状況やキャリア支援の取り組みをレビューし、高校・NPO・大学の協働による居場所づくりとキャリア支援の実践について、実践者と共著論文を執筆し、『日本語教育』に掲載予定である。移民の高校生の大学へのアクセスを保障すべく、移民の生徒が多く在籍する高校において、生徒の進路意識の把握や進学支援活動を試行的に行った。今後、多様なアクターとの協働を深め、大学進学につなげるPARを展開する予定である。移民の若者支援に関するPARプロジェクトの研究成果の発表も継続的に行い、学術論文や書籍、セミナー・研修会などを通して発信を行った。引き続き、研究者・教員・支援者・政策立案者・当事者の若者などとの対話の機会をつくり、PARが重視するアクションを進めていく。

2022年，该公司研究了与参与式行动研究（PAR）有关的理论和先前的研究，主要是为了支持移民学生，并介绍了以前的PAR项目的结果。我们回顾了与这项研究的认识论，理论和方法相关的书籍和论文，包括批判性青年研究和参与式行动研究，并进行了理论研究。我们组织了批判性青年研究和PAR的概念，例如我们如何建立“知识”和与年轻移民的实践以及目标变革。基于这些理论考虑，我写了一篇学术论文，分析了先前的PAR项目。此外，与移民学生支持有关的先前研究包括国内和国际移民以及高等教育，少数族裔学生的支持，移民职业支持以及在文化上适当的教育。该计划将审查日本高中移民的职业道路和职业支持工作，并与从业人员共同撰写论文，以通过高中，NPO和大学之间的合作来创建生活和职业支持的场所，并将在日语教育中出版。为了确保将移民高中学生访问大学，我们进行了试验活动，以了解学生的职业意识并支持学生在拥有许多移民学生的高中招生。将来，我们计划加深与各种演员的合作，并开发将导致大学进入大学的标准。 PAR项目的研究结果也持续介绍，该计划通过学术论文，书籍，研讨会和培训课程分发。我们将继续与研究人员，教职员工，支持者，政策制定者和年轻人为对话创造机会，并将继续采取行动，以实现重要的行动。

项目成果

これからの教育社会学

未来教育社会学

• 发表时间: 2023
• 作者: 相澤 真一;伊佐 夏実;内田 良;徳永 智子
• 通讯作者: 徳永 智子

Pitfalls and Possibilities of Social Justice Ally Development Models: Lessons From Borderland Theories for Building Solidarity Across Difference

社会正义盟友发展模式的陷阱和可能性：从边境理论中建立跨差异团结的经验教训

• DOI: 10.1080/00131946.2022.2153682
• 发表时间: 2023
• 期刊: Educational Studies
• 影响因子: 1.7
• 作者: Douthirt-Cohen Beth;Tokunaga Tomoko;McGuire T. Donte;Zewdie Hana
• 通讯作者: Zewdie Hana

「居場所」・「ハイブリディティ」異文化間教育学会編『異文化間教育事典』

“Issho”/“Hybridity”，跨文化教育学会编，跨文化教育词典

• 发表时间: 2022
• 作者: 開沼 太郎;小倉 雅明;中島 悠介;Beh Siewkee;髙橋史子;徳永智子
• 通讯作者: 徳永智子

Participatory Action Research in Education: Benefits and Tensions Across Contexts

教育中的参与性行动研究：跨背景的好处和张力

• DOI: 10.1111/napa.12174
• 发表时间: 2022
• 期刊: Annals of Anthropological Practice
• 影响因子: 0.7
• 作者: Sosnowski Jim;Tokunaga Tomoko;Evans Sarah A.
• 通讯作者: Evans Sarah A.

Participatory Action Research with Immigrant Youth in Tokyo: Possibilities and Challenges of <i>Ibasho</i> Creation Project

东京移民青年的参与性行动研究：<i>Ibasho</i>创作项目的可能性与挑战

• DOI: 10.1111/napa.12173
• 发表时间: 2022
• 期刊: Annals of Anthropological Practice
• 影响因子: 0.7
• 作者: Tokunaga Tomoko;Machado Da Silva Isabel;Fu Mengyuan
• 通讯作者: Fu Mengyuan