Retelling with Graphic Organizers and Vocabulary Acquisition

使用图形组织器复述和词汇习得

• 批准号: 22K00770
• 负责人: 椿 まゆみ
• 金额: $ 1.58万
• 依托单位: Bunkyo Gakuin University
• 依托单位国家: 日本
• 项目类别: Grant-in-Aid for Scientific Research (C)
• 财政年份: 2022
• 资助国家: 日本
• 起止时间: 2022-04-01 至 2025-03-31
• 项目状态: 未结题
• 来源: https://kaken.nii.ac.jp/grant/KAKENHI-PROJECT-22K00770/
• 关键词: 英語語彙習得; インプット; アウトプット; 国際理解教育; リテリング; ノートテイキング; 自己効力感; Graphic Organizers; 国際理解教育の内容; 日本人大学生

2022年度は、大きくわけて、３つのことを行った。第1点目は、文献研究である。本研究の中心はテキストを用いた語彙習得であり、インプット（目標語である英語を読むこと、聞くこと）をどのようにアウトプット（目標語を話すことや書くこと）につなげるかということに関してである。具体的には、インプットとアウトプットのための指導の仕方、インプットとアウトプットの関係（リーディングのメカニズムやプロセスに関するもの、発音などの音声を学ぶためのシャード―イング、音読、学生が国際理解教育を英語で学ぶための英語理解や英語発信のツールとなるGraphic Organizer（Mind Mapやコンセプトのマップ）の活用、内容理解のためのノートテイキング、学習者の自己効力感やモチベーションの測定の仕方である。第2点目は、実験を行うための国際理解教育の実験機材や実験計画のために、考慮すべき観点に関する考察である。内容は、異文化コミュケーションがいいのではないかとの結論に達した。テキストの文字数や実験時間、Graphic Organizerの種類の選択、目標語彙選択、目標語彙数、研究参加者のタスク従事時間、テキストの数、など多くの要因を考えるためのパイロットスタディの準備を開始した。また、学習者のプロセスを知るためのインタビュー項目を考えた。第3点目は、既存の教材を用いて、GraphicOrganizerを用いた学習者のテキスト理解・リテリングについての予備研究を行った。対象となる学習者と同じような大学生を対象としており、半構造化インタビューにより、バックグランド、Graphic Organizerに関する経験や意見、学習プロセス、自己効力感や自信など、インプットとアウトプットに関する認知面と心理面を解明した。この質的研究で学習者のつまづきや自己効力感がどのように形成されるかわかった。

2022财年，我们做了三件主要工作。第一点是文献研究。这项研究的重点是使用文本获取词汇，以及如何将输入（阅读和收听目标英语）与输出（说和写目标语言）联系起来。具体来说，我们会教如何教授输入和输出，输入和输出的关系（涉及阅读的机制和过程，分片学习发音等声音，朗读，以及对学生的国际理解教育。图形组织者（头脑第二点是利用国际理解教育实验设备进行实验，记笔记理解内容，以及如何衡量学习者的自我效能感和动机，这是在规划时应该考虑的方面的讨论。实验。我们得出的结论是跨文化交流会更好。我们已经开始准备试点研究，我们考虑了很多因素，包括组织者类型的选择、目标词汇的选择、目标词汇的大小、研究参与者从事任务的时间以及文本的数量。利用现有教材对学习者的文本理解和复述进行了初步研究，并对与目标学习者类似的大学生进行了半结构化访谈。这项定性研究阐明了输入和输出的认知和心理方面，包括我所理解的有关组织者、学习过程、自我效能和自信的经验和观点。

项目成果

Graphic Organizers(GOs)を活用した英語語彙学習に有効なルーブリックの探求： 内容言語統合型学習（CLIL）の場合

使用图形组织器 (GO) 探索学习英语词汇的有效规则：内容语言集成学习 (CLIL) 的案例

• 发表时间: 2023
• 期刊: 文京学院大学 総合研究所紀要
• 作者: 安部由美子;小林和歌子;Noriko Kawasaki;野村恵造・山﨑のぞみ・内田諭・今野勝幸・西脇幸太・Barnaby Ralph・Richard Caraker・ Carl Eldridge・新興出版社啓林館編集部;國分有穂;山田 茂;椿まゆみ 植山剛行 満尾貞行
• 通讯作者: 椿まゆみ 植山剛行 満尾貞行