Development of effective child-directed classroom teaching through "discussion and reciprocal learning"

通过“讨论和互惠学习”发展有效的以儿童为导向的课堂教学

• 批准号: 23330205
• 负责人: MARUNO shunichi
• 金额: $ 6.16万
• 依托单位: Kyushu University
• 依托单位国家: 日本
• 项目类别: Grant-in-Aid for Scientific Research (B)
• 财政年份: 2011
• 资助国家: 日本
• 起止时间: 2011-11-18 至 2014-03-31
• 项目状态: 已结题
• 来源: https://kaken.nii.ac.jp/grant/KAKENHI-PROJECT-23330205/
• 关键词: 対話型授業; 創造的思考; 共感性; 自己省察; 対話型授業実践; 認識論; メタ認知; 省察的思考; 心理的距離; 責任制の配分; 躓きからの学び; 教師の熟達化; 対話型教育; 授業実践過程での思考の可視化; 認知的・情動的共感性

Purposes of present studies were to examine the folowing four probelems and develop the effective dialogic-centerd classroom teaching(DCCT) method.Four problems were as follow:(1)how teachers develop their discourse strategies to establish the DCCT,(2)how students aware and learn the meaning of classroom ground-rules from reflection and from each other,(3)how classroom teaching-style are depend on personal epistemology,(4)how children cultivate not only critical thinking but cognitive- or emotinal empathy through DCCT.Main findings were as follow:(1)teachers change their discourse strategies acoording to levels of children's dialogical collaboration,(2)opportunities for sharing others points of view and reflecting upon the students' own standpoin are essential to the deeped DCCT,(3)teaching style are depend on his/her personal episyemology, and (4) The levels of teachers' expertise for DCCT infulence those of cultivation of children's critical thinking and empathy.

本研究的目的是探讨以下四个问题并开发有效的以对话为中心的课堂教学（DCCT）方法。四个问题如下：（1）教师如何制定话语策略来建立DCCT，（2）学生如何建立DCCT通过反思和相互了解并学习课堂基本规则的含义，（3）课堂教学风格如何取决于个人认识论，（4）儿童如何不仅培养批判性思维，而且通过培养认知或情感同理心DCCT的主要发现如下：(1)教师根据儿童对话协作的水平改变话语策略，(2)分享他人观点和反思学生自身立场的机会对于深化DCCT至关重要，( 3）教学风格取决于他/她的个人认识论；（4）DCCT教师的专业水平影响着孩子批判性思维和同理心的培养。

项目成果

授業を協働的活動の場として捉えるための認識的信念- -仮説的世界観措定仮説の検証--

将课堂视为协作活动场所的认知信念 - 假设世界观假设的验证 -

• 发表时间: 2014
• 作者: 野村亮太・丸野俊一

授業を協同的活動の場として捉えるための認識的信念ー仮説的世界観措定仮設の検証ー

将课堂视为协作活动场所的认知信念：假设世界观假设的验证

• 发表时间: 2014
• 作者: 野村亮太・丸野俊一

話し合いの技法, 茂呂雄二他「状況と活動の心理学」 : コンセプト・方法・実践

讨论技巧，Yuji Moro 等人的《情境和活动心理学》：概念、方法和实践

• 发表时间: 2012
• 作者: 丸野俊一

メタ認知を育むには

如何发展元认知

• 发表时间: 2013
• 作者: 丸野 俊一

学び合う授業の中で育まれる認知的・情動的共感性

通过互学课程培养认知和情感同理心

• 发表时间: 2012
• 作者: 尾ノ上高哉・丸野俊一