複言語・複文化環境で育つ子どもの学びを支える二言語能力の発達と支援

发展和支持双语技能，支持在多语言和多元文化环境中成长的儿童的学习

• 批准号: 21K13038
• 负责人: 米澤 千昌
• 金额: $ 2.91万
• 依托单位: Osaka Kyoiku University
• 依托单位国家: 日本
• 项目类别: Grant-in-Aid for Early-Career Scientists
• 财政年份: 2021
• 资助国家: 日本
• 起止时间: 2021-04-01 至 2027-03-31
• 项目状态: 未结题
• 来源: https://kaken.nii.ac.jp/grant/KAKENHI-PROJECT-21K13038/
• 关键词: 複言語・複文化環境で育つ子ども; 二言語能力; 日本語支援方法; 対話; 教科学習言語能力; 対話型アセスメント; 言語発達; 支援方法

本研究は（１）複言語・複文化環境で育つ子どもたちの学びや成長を支える言語能力の発達（特に、自分の意見を伝える産出能力）の実態を探ること、および（２）その力を育成するための支援のあり方を探ることを目的としている。（１）二言語能力の発達については、令和4年度は「外国人児童生徒のための対話型アセスメントDLA」（文部科学省2014）を用いて、小学校2校（A校、B校）で、計16名の児童を対象に、日本語、および母語での二言語能力の測定、および評価を行った。さらに日本語指導を担当している教員へのインタビュー調査を実施し、対象児童へのこれまでの支援内容や課題について調査を行った。対象校との話し合いの中で、次年度以降は対象児童を増やし、継続して調査を行うことで話がまとまったため、対象児童の二言語能力及び支援体制の変化を継続して探る体制が整った。さらにインタビュー時には、子どもたちの課題に合わせて、こちらから支援方法についての助言を行うことで、よりよい支援環境をともに構築していく体制もできた。当初の計画では、（１）については横断的にアセスメントのデータのみを収集する予定であったが、二言語能力の変化や支援内容の変化、その時の子どもたちの様子を探ることは本研究の目的（１）の言語能力の発達の実態を探るだけでなく、（２）の支援のあり方を探るためにも重要なデータとなる。（２）支援のあり方の探求については、（１）とは異なる、ある1つの小学校（C校）を対象にDLAの実施、および日本語教室の参与観察、教員へのインタビュー調査を実施した。参与観察では、教員が子どもたちの発話をどのように引き出しているのか、また、教科に関わる内容の理解をどのように促し、どのように概念を形成していくのかに注目しながら観察を行った。この調査結果については、これから分析しまとめる予定である。

本研究旨在（1）探讨支持在多语言和多元文化环境中成长的儿童的学习和成长的语言技能（特别是表达自己观点的能力）发展的实际状况，以及（2）培养这种能力该项目的目的是探索支持社区的方法。 (1) 关于双语能力的培养，2020年度，两所小学（A学校和B学校）将使用“外国儿童互动评估DLA”（文部科学省2014年）。对总共 16 名儿童的日语和母语双语能力进行了测量和评估。此外，我们还采访了负责日语教学的老师，调查了对象儿童迄今为止所面临的支持内容和问题。与目标学校商讨后，同意从明年开始增加目标儿童的数量，并继续进行调查，因此建立了一个系统，继续调查目标儿童的双语能力和双语能力的变化。支持系统。此外，在访谈中，我们能够针对儿童面临的挑战提供有关支持方法的建议，创建一个我们可以共同努力构建更好的支持环境的系统。最初的计划是只收集（1）的横断面评估数据，但对于本研究来说，探索双语能力的变化、支持内容的变化以及孩子们当时的表现非常重要。不仅要探索语言能力发展的实际状态（目的（1）），而且要探索如何提供支持（（2））。 （2）关于理想的支援形式的探索，我们在一所小学（C学校）进行了与（1）不同的DLA，以及对日语教室的参与式观察和对教师的采访。参与观察包括观察教师如何引出儿童的话语，如何鼓励儿童理解与主题相关的内容，以及他们如何形成概念。我们计划对本次调查的结果进行分析和总结。