英語授業内における訂正フィードバック指導モデルの構築

英语课堂纠正反馈教学模式的构建

基本信息

  • 批准号:
    18K00847
  • 负责人:
  • 金额:
    $ 2.83万
  • 依托单位:
  • 依托单位国家:
    日本
  • 项目类别:
    Grant-in-Aid for Scientific Research (C)
  • 财政年份:
    2018
  • 资助国家:
    日本
  • 起止时间:
    2018-04-01 至 2024-03-31
  • 项目状态:
    已结题

项目摘要

本研究は,学習者の発話の誤りに対する訂正フィードバック(corrective feedback,以下,CF)に焦点を当てることで,(1)日本の英語教育での教室場面におけるCFの出現頻度および種類(調査研究)と(2)英語学習者の第二言語発達を促進するCFの効果を明らかにする(実験1)とともに,(3)ピア学習者の観点から検証(実験2)を行うことで,教員養成や教員研修の際に有効な教育的指導モデルを確立することを目的としている。本年度においては,調査研究として,中学校でのCFの現状把握を目的に,前年度に引き続き,授業観察および録画データのうち教授者の授業内での英語使用割合および学習者の英語使用機会の点から,授業分析を行った結果,学習者の誤りを含んだ発話に対する教授者のCFの提供の有無とともに,学習者のそのCFに対する反応に関しても特徴が明らかとなった。また,日本人初級英語学習者の疑問文の発達段階における訂正フィードバックとしてのリキャストが、日本人初級英語学習者の疑問文の発達段階に与える影響を明らかとすることを目的として行った実験1において,学習者の疑問文の発達段階に応じてリキャストの影響が異なるという結果を基に,実験2として,グループとしての学習者に対するリキャストの効果(実験2)を目的として,前年度に引き続き,日本人中学生英語学習者を対象に,疑問文の発達段階を焦点に実験を行い,リキャストの効果としては,グループ内におけるLRE(Langauge Related Episode)が学習者の疑問文の発達段階に影響を与える可能性が示唆された。この研究成果に関しては,今後,開催される学会において報告予定である。
通过关注学习者言语错误的纠正反馈(以下简称CF),本研究旨在(1)检查日本英语教育课堂情境中纠正反馈的频率和类型(2)阐明纠正反馈在日本英语教育中的有效性;促进英语学习者的第二语言发展(实验1),(3)从同伴学习者的角度进行验证(实验2),从而改善教师培训,目的是建立有效的教师培训教育教学模式。今年,作为我们研究的一部分,我们延续前年,旨在了解初中CF的现状。延续前年,我们将继续关注教师使用英语的比例通过分析课程,我们发现了教师是否为学习者包含错误的话语提供 CF 以及学习者对这些 CF 的反应等特征。 。此外,在实验1中,其目的是阐明重铸作为纠正反馈对日语初学者疑问句发展阶段的影响,重铸的影响根据学习者问题的发展阶段而不同。基于这些结果,在实验2中,我们和前一年一样,重点关注日本中学英语学习者疑问句的发展阶段,目的是考察重铸对学习者作为一个群体的影响(实验2)。我们做了一个实验,发现重铸的影响是在组内的LRE(语言)上。有人提出,“相关情节”可能会影响学习者疑问句的发展阶段。这项研究的结果将在未来的学术会议上报告。

项目成果

期刊论文数量(0)
专著数量(0)
科研奖励数量(0)
会议论文数量(0)
专利数量(0)
日本人EFL学習者における学習課題形式による語彙学習方略の変容
日本英语学习者学习任务形式对词汇学习策略的改变
初級英語学習者の疑問文発達段階における訂正フィードバックの影響
纠正反馈对英语初学者疑问句发展阶段的影响。
  • DOI:
  • 发表时间:
    2019
  • 期刊:
  • 影响因子:
    0
  • 作者:
    Hosoda;Y.;& Aline;D.;田頭憲二・増渕素子
  • 通讯作者:
    田頭憲二・増渕素子
中学校英語指導における誤り訂正の現状
初中英语教学纠错现状
  • DOI:
  • 发表时间:
    2019
  • 期刊:
  • 影响因子:
    0
  • 作者:
    太田洋・前田宏美
  • 通讯作者:
    太田洋・前田宏美
間違いを恐れずに言おうとする授業 三鷹市立三鷹第一中学校・田中佳奈先生の授業から
不怕犯错而努力说话的教训:来自三鹰市立三鹰第一中学田中佳奈老师的教训
  • DOI:
  • 发表时间:
    2021
  • 期刊:
  • 影响因子:
    0
  • 作者:
    Yuri Hosoda and David Aline;David Aline and Yuri Hosoda;太田洋
  • 通讯作者:
    太田洋
英語教育における主体的・対話的で深い学び―小・中・高の接続を重視した指導を通して
英语教育中的主动、互动和深度学习——通过强调小学、初中和高中之间联系的教学
  • DOI:
  • 发表时间:
    2021
  • 期刊:
  • 影响因子:
    0
  • 作者:
    Yuri Hosoda and David Aline;David Aline and Yuri Hosoda;太田洋;Yuri Hosoda and David Aline;David Aline and Yuri Hosoda;太田洋
  • 通讯作者:
    太田洋
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  • 通讯作者:
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田頭 憲二其他文献

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  • DOI:
  • 发表时间:
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  • 期刊:
  • 影响因子:
    0
  • 作者:
    田頭 憲二;田頭憲二
  • 通讯作者:
    田頭憲二
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  • DOI:
  • 发表时间:
    2007
  • 期刊:
  • 影响因子:
    0
  • 作者:
    KITAO;Kenji;and KAMIYA;Kenichi;三原祥子・松本茂;三原祥子・松本茂;神谷健一;三原祥子・君島浩;神谷 健一;田頭憲二;田頭憲二;三原祥子・君島浩;神谷健一・永野友雅・北尾謙治;三原祥子(大島弥生・大場理恵子・岩田夏穂 編);田頭憲二;神谷 健一;大島弥生・他;神谷健一・田中省作;Tagashira K.;神谷 健一;田頭憲二;神谷健一・村尾純子;神谷 健一;田頭 憲二
  • 通讯作者:
    田頭 憲二
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  • DOI:
  • 发表时间:
    2008
  • 期刊:
  • 影响因子:
    0
  • 作者:
    KITAO;Kenji;and KAMIYA;Kenichi;三原祥子・松本茂;三原祥子・松本茂;神谷健一;三原祥子・君島浩;神谷 健一;田頭憲二;田頭憲二;三原祥子・君島浩;神谷健一・永野友雅・北尾謙治;三原祥子(大島弥生・大場理恵子・岩田夏穂 編);田頭憲二;神谷 健一;大島弥生・他;神谷健一・田中省作;Tagashira K.;神谷 健一;田頭憲二;神谷健一・村尾純子;神谷 健一;田頭 憲二;神谷健一;田頭 憲二;田頭 憲二;岡本清美・神谷健一;鬼田崇作・田頭憲二;神谷健一;田頭憲二;大学英語教育学会授業学研究委員会
  • 通讯作者:
    大学英語教育学会授業学研究委員会
The Influence of L1 Semantic Transfer on the Development of the L2 Mental Lexicon
L1 语义迁移对 L2 心理词汇发展的影响
  • DOI:
  • 发表时间:
    2007
  • 期刊:
  • 影响因子:
    0
  • 作者:
    KITAO;Kenji;and KAMIYA;Kenichi;三原祥子・松本茂;三原祥子・松本茂;神谷健一;三原祥子・君島浩;神谷 健一;田頭憲二;田頭憲二;三原祥子・君島浩;神谷健一・永野友雅・北尾謙治;三原祥子(大島弥生・大場理恵子・岩田夏穂 編);田頭憲二;神谷 健一;大島弥生・他;神谷健一・田中省作;Tagashira K.;神谷 健一;田頭憲二;神谷健一・村尾純子;神谷 健一;田頭 憲二;神谷健一;田頭 憲二;田頭 憲二
  • 通讯作者:
    田頭 憲二
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  • DOI:
  • 发表时间:
    2006
  • 期刊:
  • 影响因子:
    0
  • 作者:
    KITAO;Kenji;and KAMIYA;Kenichi;三原祥子・松本茂;三原祥子・松本茂;神谷健一;三原祥子・君島浩;神谷 健一;田頭憲二;田頭憲二;三原祥子・君島浩;神谷健一・永野友雅・北尾謙治;三原祥子(大島弥生・大場理恵子・岩田夏穂 編);田頭憲二;神谷 健一;大島弥生・他;神谷健一・田中省作;Tagashira K.;神谷 健一;田頭憲二;神谷健一・村尾純子;神谷 健一;田頭 憲二;神谷健一;田頭 憲二;田頭 憲二;岡本清美・神谷健一;鬼田崇作・田頭憲二;神谷健一
  • 通讯作者:
    神谷健一

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  • 批准号:
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  • 财政年份:
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  • 资助金额:
    $ 2.83万
  • 项目类别:
    Grant-in-Aid for Early-Career Scientists
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知道了