交流教育における知的障害児の自己理解形成とその過程

交流教育中智障儿童自我理解的形成与过程

基本信息

批准号：
17J03331
负责人：
楠見友輔
金额：
$ 1.34万
依托单位：
The University of Tokyo
依托单位国家：
日本
项目类别：
Grant-in-Aid for JSPS Fellows
财政年份：
2017
资助国家：
日本
起止时间：
2017-04-26 至 2019-03-31
项目状态：
已结题

项目摘要

【研究の内容】健常生徒との交流及び共同学習の中で知的障害生徒が自他をどのように意識しているのかを自己概念に注目して分析をした。【調査】1つの知的障害特別支援学校高等部と通常高等学校の間でH30年度に2回行われた学校間交流を観察した。5台のデジタルビデオカメラを用いて交流の様子を記録し、高等部1年生の8名の生徒に許可を得た上でICレコーダーを持たせて全ての会話を記録し、各交流の終了後の当日中に高等部1年生の生徒3名を対象として、ビデオ記録を見せながら交流経験について語らせる再生刺激法インタビューを実施した。【研究の成果】研究の成果を1つの報告書と1つの論文としてまとめた。前者について、交流及び共同学習を知的障害生徒の経験を踏まえて開発していく方法について議論した。内容としては、2名の知的障害生徒の交流経験を記述的に分析した。ビデオカメラで記録した交流の様子、ICレコーダーで記録した会話、インタビューデータを用いた。結果として、（１）知的障害生徒と健常生徒の助け合う関係、（２）熱中できる活動と相手を知ることのできる活動のバランス、（３）観察される関係性と意識される関係の深まりの違い、（４）交流の文脈と学校の文脈の乖離、を交流及び共同学習の実践を開発する上での留意点として指摘した。本研究結果は、対象校の文部科学省への報告書内の寄稿論文として提出済みである。後者について、交流及び共同学習の中で知的障害生徒が意識する自己概念を分析した。3名の知的障害生徒へのインタビュー記録を、修正版グラウンデッド・セオリー・アプローチを用いて分析した。結果として、健常生徒との交流と自己概念形成の間に相互作用が存在し、交流においては出来事と関連した肯定的・否定的な自己概念の自覚が行われること、否定的な自己概念は交流への不安に影響することなどを明らかにした。本研究は国内学会誌に投稿中である。

[研究内容]我们分析了智障学生在与非智障学生的互动和共同学习中如何认识自己和他人，重点关注他们的自我概念。【调查】2019年度，我们观察了智障特殊学校和普通高中之间进行的两次校际交流。我们用五个数码摄像机记录了这些互动，并在征得八名高中一年级学生的同意后，为他们提供了IC录音机来记录所有对话。每次互动后，我们在同一天记录了三个互动。使用重播刺激法对高中一年级学生进行采访，向他们播放录像并让他们谈论他们的互动经历。 [研究成果] 研究成果总结为一篇报告和一篇论文。对于前者，我们讨论了如何根据智障学生的经验开展交流和协作学习。内容是对两名智障学生的互动经历的描述性分析。我们使用了用摄像机记录的交互、用IC录音机记录的对话以及采访数据。结果，我们发现（1）智障学生和非残疾学生之间存在相互支持的关系，（2）他们热衷的活动和让他们了解对方的活动之间的平衡， (3) 观察到的关系的加深和感知到的关系的加深 (4) 互动环境和学校环境之间的分离是发展交流和协作学习实践时需要牢记的要点。该研究成果已作为目标学校报告中的投稿论文提交给文部科学省。对于后者，我们分析了智障学生在互动和协作学习中所意识到的自我概念。使用修改后的扎根理论方法对三名智力障碍学生的访谈记录进行了分析。结果，与健康学生的互动与自我概念的形成之间存在着相互作用，在互动中，发生了与事件相关的积极和消极的自我概念的意识，而消极的自我概念则在互动中出现。它会影响人们的焦虑。该研究目前正在投稿至国内学术期刊。

项目成果

期刊论文数量（0）

专著数量（0）

科研奖励数量（0）

会议论文数量（0）

专利数量（0）

学習者の「媒介された主体性」に基づく教授と授業：社会文化的アプローチの観点から

基于学习者“中介主观性”的教学和课程：从社会文化方法的角度

DOI：
发表时间：
2017
期刊：
教育方法学研究
影响因子：
0
作者：
Hiroshi Kitamura;Noriaki Matsushima;Misato Sato;Kusumi Yusuke & Koike Takayuki;楠見友輔・小池貴之;楠見友輔;楠見友輔・小池貴之;楠見友輔;楠見友輔
通讯作者：
楠見友輔

知的障害児との交流における健常児の集団カテゴリー意識を規定する条件

健康儿童与智障儿童交往中群体类别意识的决定条件

DOI：
发表时间：
2017
期刊：
東京大学大学院教育学研究科紀要
影响因子：
0
作者：
Hiroshi Kitamura;Noriaki Matsushima;Misato Sato;Kusumi Yusuke & Koike Takayuki;楠見友輔・小池貴之;楠見友輔;楠見友輔・小池貴之;楠見友輔;楠見友輔;楠見友輔
通讯作者：
楠見友輔

これからの質的研究法：15の事例にみる学校教育実践研究

未来的定性研究方法：15个案例中的学校教育实践研究

DOI：
发表时间：
2019
期刊：
影响因子：
0
作者：
Hiroshi Kitamura;Noriaki Matsushima;Misato Sato;Kusumi Yusuke & Koike Takayuki;楠見友輔・小池貴之;楠見友輔;楠見友輔・小池貴之;楠見友輔;楠見友輔;楠見友輔;楠見友輔・小池貴之;秋田喜代美・藤江康彦
通讯作者：
秋田喜代美・藤江康彦

交流経験の語りにおける視覚障害理解の構造：多重対応分析を用いて

理解交互体验叙述中视觉障碍的结构：使用多重对应分析

DOI：
发表时间：
2018
期刊：
影响因子：
0
作者：
Hiroshi Kitamura;Noriaki Matsushima;Misato Sato;Kusumi Yusuke & Koike Takayuki;楠見友輔・小池貴之;楠見友輔;楠見友輔・小池貴之;楠見友輔;楠見友輔;楠見友輔;楠見友輔・小池貴之
通讯作者：
楠見友輔・小池貴之

The social identity of adlescent students with low vision during interschool interactions with sighted students: Voice and symbolic interaction

低视力青少年学生在与视力正常学生的校际互动中的社会认同：声音和符号互动

DOI：
发表时间：
2019
期刊：
Journal of Special Education Research
影响因子：
0
作者：
Hiroshi Kitamura;Noriaki Matsushima;Misato Sato;Kusumi Yusuke & Koike Takayuki
通讯作者：
Kusumi Yusuke & Koike Takayuki