環境情報および他者理解を踏まえた教示行動の初期発達：乳幼児期からの実証的検討

基于环境信息和对他人的理解的教学行为的早期发展：一项从婴儿期开始的实证研究

基本信息

批准号：
15J02341
负责人：
孟憲巍
金额：
$ 1.79万
依托单位：
Kyushu University
依托单位国家：
日本
项目类别：
Grant-in-Aid for JSPS Fellows
财政年份：
2015
资助国家：
日本
起止时间：
2015-04-24 至 2018-03-31
项目状态：
已结题

项目摘要

報告者は当該年度では、（１）当該研究課題の二つの下位研究として、幼児における意図推論とワーキングメモリの関連性を実証的に検討したもの（Meng, Murakami & Hashiya, 2017）と、大人における援助行動に影響するボトムアップのプロセスを検討したもの（Miyajima & Meng, 2017）とを学術論文にまとめ、それぞれ国際誌PLoS ONEおよびBMC Research Notesに発表した。また（２）国内学会・研究集会等で数回の研究成果発表を行い、1件の若手優秀発表賞も受賞した（自然科学研究機構・生理学研究所主催；「次世代脳プロジェクト・冬のシンポジウム2017」）。特筆すべきは、（３）これまでの一連の研究が評価され、第８回日本学術振興会育志賞を受賞したことである。九州大学においても平成29年度学生表彰（学術研究活動表彰）を受けるなど、研究業績は高く評価されている。（４）当該研究課題におけるこれまでの研究成果は博士論文「教示行為の基盤となる他者の知識・注意状態理解の初期発達」として結実し、博士（心理学）の審査に合格した。総合的には、報告者は従来の理論を踏まえ既存の実験手法にシンプルかつ独創的な方法で組み合わせることで、乳児が（大人の要求を読み取るのみでなく）自発的に「教えたがる」傾向を持つこと、さらに、他者の知覚・知識状態を踏まえて「何について教えるか」を柔軟に変化させていることを示し、相互的コミュニケーションの担い手としての乳児という新たな展望を実証的に提示した点は極めて高く評価できる。また、「教える-教わる」という両側面の発達に研究視野を拡張することで、ヒト独自のコミュニケーションが切り拓いた文化伝達の発達的起源に迫る学術的インパクトを持つ成果をもたらした。

今年，报告者对该研究课题进行了两项子研究：（1）幼儿意图推理与工作记忆关系的实证研究（Meng，Murakami & Hashiya，2017），以及关于幼儿意图推理与工作记忆之间的关系（Meng、Murakami 和 Hashiya，2017）我们编写了一篇学术论文，研究影响援助行为的自下而上的过程（Miyajima 和Meng，2017），并将其发表在国际期刊 PLoS ONE 和 PLoS ONE 上。 BMC 研究笔记，分别。此外，（2）多次在国内学术会议和研究会议上发表研究成果，并获得青年优秀演讲奖1名（国立自然科学院生理科学研究所主办；“下一代脑计划冬季研讨会”））2017”）。值得注意的是（3）该系列研究迄今为止获得了高度评价，并获得了第八届日本学术振兴会郁志奖。他的研究成果受到高度评价，包括获得九州大学2017年度学生奖（学术研究活动奖）。 (4) 本研究课题迄今为止的研究成果已形成博士论文“对知识的理解和他人注意力状态的早期发展构成教学行为的基础”，该论文已通过审查博士学位（心理学）。总体而言，作者认为，通过以简单而原始的方式将传统理论与现有实验方法相结合，婴儿可以自发地“想要教”（而不仅仅是阅读成人的要求），我们证明婴儿有不同的倾向，并且他们可以灵活地进行教学。根据他人的感知和知识状况改变“教什么”，并实证探索婴儿作为相互交流主体的新视角。所提出的观点值得高度评价。此外，通过扩大研究范围，将“教学与被教学”两个方面的发展纳入其中，我们取得了具有学术影响力的成果，探讨了独特的人类交流所开创的文化传播的发展起源。