内容言語統合型学習の集中的インプットが日本人英語学習者の音声習得に及ぼす影響

内容-语言整合学习强化输入对日本英语学习者语音习得的影响

• 批准号: 12J04722
• 负责人: 半沢 蛍子 (佐藤 蛍子)
• 金额: $ 0.96万
• 依托单位: Waseda University
• 依托单位国家: 日本
• 项目类别: Grant-in-Aid for JSPS Fellows
• 财政年份: 2012
• 资助国家: 日本
• 起止时间: 2012-04-01 至 2015-03-31
• 项目状态: 已结题
• 来源: https://kaken.nii.ac.jp/grant/KAKENHI-PROJECT-12J04722/
• 关键词: 内容言語統語型学習; 第２言語音声習得; 音声習得メカニズム; 無声破裂子音; /r/; 母音; 包括的音声能力; 第2言語音声習得; 音声得メカニズム2; Voice Onset Time (VOT); 内容言語統合型学習プログラム; 大学英語教育; Voice Onset Time(VOT); 第二言語音声習得; インプット; 音声習得の促進

本研究は、数学・理科等の科目内容を外国語で教え・学ぶ「Content-based instruction（CBI）」、「Content and language integrated learning (CLIL)」といった内容と第２言語を同時に学ぶ学習プログラムが、特に大学レベルの日本人英語学習者の第２言語音声習得に取ってどの程度効果的であるかを検証し、日本人英語学習者の第２言語（英語）音声習得のメカニズムを探ることを目的としている。本年度はこの目的を達成するために前年度までに行った同プログラムを採用している大学学部の学生（国際教養学部）と、伝統的な英語教育を行っている大学学部の学生（商学部）とを対象にした発音実験の最終的分析を行った。分析の結果、無声破裂子音の特徴であるVoice Onset Timeは、国際教養学部で１年間英語を使用して授業を受けた学生はより英語らしく破裂音を発音できるようになったことを示したが、英語のこの変化は自身の母語である日本語の生成が影響していることが分かった。また母音の習得に関しては、国際教養学部の学生は12月までに変化を示したが、その変化には母音差と、より英語の母語話者に近づくものと、逆に遠ざかるものがあることが分かった。さらに2つの全体的印象（なまりの程度・内容の聞き取りやすさ）、及び6つの分析的印象からなる包括的英語音声能力の分析から、国際教養学部の学生では内容の聞き取りやすさ、文法面・流暢性の大きな向上に加え、イントネーションの向上も見られた。しかしこの上達は5月段階で比較的低い英語能力を持つ学生に現れ、もともと高い英語能力を持つ学生では、その向上はあまり見られなかった。また発音・語彙使用の面での向上があまり見られなかった。

这项研究的重点是同时用外语教授数学和科学等内容的学习计划，例如“基于内容的教学（CBI）”和“内容和语言集成学习（CLIL）”，同时教授数学和科学等内容。特别是，我们旨在验证大学水平的日语英语学习者习得第二语言（英语）声音的有效性，并探索日语英语习得第二语言（英语）声音的机制。学习者的目的是。为了实现这一目标，今年，我们将与采用了往年相同项目的大学系（国际通识学院）的学生以及提供传统英语教育的大学系（国际通识学院）的学生合作。商学院）进行了发音实验的最终分析。分析结果表明，作为清爆破辅音特征的发声时间表明，在国际通识学院学习了一年英语课程的学生能够以更英语的方式发音爆破辅音。人们发现英语的这种变化受到了他的母语日语的影响。此外，在元音习得方面，SILS 学生到 12 月也出现了变化，但这些变化包括元音差异，以及一些更接近以英语为母语的人，而另一些则更远离。此外，从综合英语能力的分析来看，由两个总体印象（口音程度和理解内容的容易程度）和六个分析印象组成，国际教养学部的学生在理解内容方面存在困难。 、语法和流畅性除了显着改善外，语调也有改善。不过，5月份英语水平相对较低的学生出现了这种改善，而原本英语水平较高的学生则没有什么改善。发音和词汇使用也几乎没有改善。

项目成果

Segmental Acquisition by Japanese Learners of English in Foreign Language Classroom Conditions: A Longitudinal Study of Vowel Production

日本英语学习者在外语课堂条件下的分段习得：元音产生的纵向研究

• 发表时间: 2014
• 作者: Keiko Hanzawa