The Development of an Evaluation Framework in First-Year College EFL Curriculum: Aimed at Substantiating Course Credits and Facilitating L2 Learner Autonomy

大学一年级英语课程评估框架的制定：旨在充实课程学分并促进二语学习者自主性

• 批准号: 22520620
• 负责人: KANAOKA Masao
• 金额: $ 2.08万
• 依托单位: Kagoshima University
• 依托单位国家: 日本
• 项目类别: Grant-in-Aid for Scientific Research (C)
• 财政年份: 2010
• 资助国家: 日本
• 起止时间: 2010 至 2012
• 项目状态: 已结题
• 来源: https://kaken.nii.ac.jp/grant/KAKENHI-PROJECT-22520620/
• 关键词: 初年次英語教育; カリキュラム; 単位の実質化; 自律学習; 社会構築主義; 教師教育; 人格形成; 言語政策; 初年次英語教育カリキュラム; 学習者中心型授業; 自己形成に向けた言語使用; 人格形成にむけたカリキュラム; 外国語教育政策; 新学習指導要領; リベラルアーツ; アンケート調査; 初年次教育; 英語教育; 小～大連携

This three-year research, based on a grand scheme articulated in the research application form, has been accomplished through the following three stages: (1) creating a theoretical framework by collecting related printed materials as well as conducting interview-focused field research (i.e., in the first year), (2) administering extensive questionnaire surveys targeting first-year college EFL learners (in both Kyushu-Okinawa and Kanto-Koshinetsu regions; gaining 2774 valid responses as a result) , together with a similar survey for EFL instructors in the same regions (i.e., in the second year), (3) analyzing the yielded data through quantitative analyses then presenting discussions, limitations, implications, and conclusion, all of which were compiled in the form of a comprehensive research progress report(i.e., in the final year).

这项为期三年的研究以研究申请表中阐述的宏伟计划为基础，通过以下三个阶段完成：（1）通过收集相关印刷材料建立理论框架以及进行以访谈为重点的实地研究（即，第一年），（2）针对大学一年级英语学习者进行广泛的问卷调查（在九州冲绳和关东甲信越地区；结果获得了 2774 份有效答复），以及对同一地区的英语教师进行类似的调查（即第二年），（3）通过定量分析对所得数据进行分析，然后提出讨论、局限性、含义和结论，所有这些都以综合报告的形式编制研究进展报告（即最后一年）。

项目成果

初年次英語教育カリキュラムの実働化にむけて-科研成果報告書をもとに

迈向一年级英语教育课程的实际实施——基于科研成果报告

• 发表时间: 2013
• 作者: Hiroyuki Matsumoto;Neil Heffernan;ISHIKAWA Yuka;金岡正夫
• 通讯作者: 金岡正夫

大学から見た英語学習の本質-「勉強」から「学び」へのカリキュラム転換に向けた小～大連携は可能か

大学视角下的英语学习本质——从小规模到大规模的合作，能否让课程从“学”转向“学”？

• 发表时间: 2011
• 作者: Cooper;T.;Masao Kanaoka
• 通讯作者: Masao Kanaoka

「自己対峙言語力」-その定義とESP授業づくりへの理論的枠組み

“自我对抗语言能力”——ESP课程的定义和理论框架

• 发表时间: 2011
• 期刊: ESPの研究と実践
• 作者: Hiroyuki Matsumoto;Akira Nakayama;金岡正夫
• 通讯作者: 金岡正夫

Take-home assignments aimed at developing learner identity and self-directed EFL learning

旨在培养学习者身份和自主英语学习的带回家作业

• 发表时间: 2010
• 期刊: Annual Review of English Learning and Teaching
• 作者: Kananoka;M
• 通讯作者: M

A Restructuring of EFL Curriculum Policy in Response to the New Course of Study and Post Globalization

适应新学程和后全球化的英语课程政策重构

• 发表时间: 2011
• 作者: Kananoka;M.
• 通讯作者: M.