International Comparative Study on the Effective Application ofPerformance Tasks

绩效任务有效运用的国际比较研究

• 批准号: 21730620
• 负责人: NISHIOKA Kanae
• 金额: $ 2.75万
• 依托单位: Kyoto University
• 依托单位国家: 日本
• 项目类别: Grant-in-Aid for Young Scientists (B)
• 财政年份: 2009
• 资助国家: 日本
• 起止时间: 2009 至 2012
• 项目状态: 已结题
• 来源: https://kaken.nii.ac.jp/grant/KAKENHI-PROJECT-21730620/
• 关键词: 教育評価; 目標に準拠した評価; パフォーマンス評価; パフォーマンス課題; ルーブリック; カリキュラム; アメリカ合衆国; イギリス; リアメリカ合衆国

This study investigated instances of the application of performance tasks in the USA and England and conducted collaborative development research with elementary, junior high, and senior high schools in Japan. First, concrete details of students’ ability to think, judge, and express their thoughts and judgments when engaging in performance tasks were clarified. Second, teaching methods were developed for performance tasks. For this purpose, methods to develop students’ logical thinking ability as well as to integrate the ideas of “Understanding by Design,” proposed by G. Wiggins and J. McTighe, and “differentiated instruction,” advocated by A. Tomlinson, were examined. Third, a clear picture of curriculum management, which enables teachers to use performance tasks, was provided. It was discussed how long-term teaching plans (“macro design of a curriculum”) could be developed, and ideas for several schools that were making efforts to share common assessment criteria and methods were proposed. Finally, a proposal on how entrance examinations could be reformed using performance tasks was put forth, based on certain ideas used for the GCSE in England.

本研究调查了美国和英国的表演任务应用实例，并与日本的小学、初中和高中进行了合作发展研究。首先，学生思考、判断和表达能力的具体细节。其次，明确了表演任务的教学方法，培养学生的逻辑思维能力，并融入G.威金斯和 J. 麦克泰赫，以及第三，提供了清晰的课程管理图景，使教师能够使用绩效任务，讨论了如何进行长期教学计划（“课程的宏观设计”）。 ”）可以制定，并为几所正在努力共享共同评估标准和方法的学校提出了想法。最后，根据用于评估的某些想法，提出了如何利用表现任务改革入学考试的建议。英国GCSE。

项目成果

「目標に準拠した評価」をめぐる疑問に答える-評価を充実させる八つのポイン

回答“目标评价”问题——加强评价八点

• 发表时间: 2011
• 期刊: 社団法人日本教育会『日本教育』
• 作者: Nagamine M.;Takahashi N.;永岑光恵;永岑光恵;永岑光恵;永岑光恵;永岑光恵;永岑光恵;永岑光恵;金馬国晴;上杉嘉見;金馬国晴;秋山麻実;金馬国晴;Yoshimi Uesugi;金馬国晴;秋山麻実;上杉嘉見;金馬国晴;秋山麻実;Yoshimi Uesugi;金馬国晴;金馬国晴;秋山麻実;上杉 嘉見;秋山麻実;上杉嘉見他4名;金馬国晴;東京学芸大学教員養成カリキュラム開発研究センター編;金馬国晴;上杉嘉見他11名;金馬国晴;日本教育方法学会編;金馬国晴;金馬国晴;西岡加名恵;西岡加名恵;西岡加名恵;新海英行・大田高輝・石井拓児・榊原博美・林恭子・村瀬桃子;西岡加名恵;石井拓児;西岡加名恵;西岡加名恵;石井拓児;西岡加名恵;石井拓児;新海英行・大田高輝・石井拓児・榊原博美・林恭子・村瀬桃子;西岡加名恵;石井拓児;西岡加名恵;西岡加名恵;石井拓児;西岡加名恵
• 通讯作者: 西岡加名恵

学力評価計画に対応するポートフォリオの活用

与学术能力评价计划对应的作品集的利用

• 发表时间: 2010
• 期刊: 日本教育評価研究会『指導と評価』
• 作者: Nagamine M.;Takahashi N.;永岑光恵;永岑光恵;永岑光恵;永岑光恵;永岑光恵;永岑光恵;永岑光恵;金馬国晴;上杉嘉見;金馬国晴;秋山麻実;金馬国晴;Yoshimi Uesugi;金馬国晴;秋山麻実;上杉嘉見;金馬国晴;秋山麻実;Yoshimi Uesugi;金馬国晴;金馬国晴;秋山麻実;上杉 嘉見;秋山麻実;上杉嘉見他4名;金馬国晴;東京学芸大学教員養成カリキュラム開発研究センター編;金馬国晴;上杉嘉見他11名;金馬国晴;日本教育方法学会編;金馬国晴;金馬国晴;西岡加名恵;西岡加名恵;西岡加名恵;新海英行・大田高輝・石井拓児・榊原博美・林恭子・村瀬桃子;西岡加名恵;石井拓児;西岡加名恵;西岡加名恵;石井拓児;西岡加名恵;石井拓児;新海英行・大田高輝・石井拓児・榊原博美・林恭子・村瀬桃子;西岡加名恵;石井拓児;西岡加名恵;西岡加名恵;石井拓児;西岡加名恵;石井拓児;西岡加名恵;石井拓児;西岡加名恵;石井拓児;西岡加名恵
• 通讯作者: 西岡加名恵

「指導要録改訂の方向性と今後の評価の在り方」田中耕治編著『小学校 新指導要録改訂のポイント』pp.8-23

《课程大纲的修改方向和今后的评价方法》 田中浩二主编，《新小学大纲的修改要点》第8-23页

• 发表时间: 2010
• 作者: G・ウィギンズ;J・マクタイ著;西岡加名恵訳;西岡加名恵;西岡加名恵;赤沢真世・西岡加名恵・田中耕治;Kanae NISHIOKA;西岡加名恵;西岡加名恵;西岡加名恵;西岡加名恵;三藤あさみ・西岡加名恵;堀哲夫・西岡加名恵;西岡加名恵;西岡加名恵;西岡加名恵;西岡加名恵
• 通讯作者: 西岡加名恵

パフォーマンス課題の位置づけとつくり方-「本質的な問い」の重要性-

定位和创建绩效任务——“基本问题”的重要性——

• 发表时间: 2011
• 期刊: 理科の教育
• 作者: 篠崎 淳;積山 薫;廣江総雄;吉岡 琢;佐藤雅昭;佐藤智子;梶山雅史;平山朋子・松下佳代・西村敦・堀寛史;的場正美;黒田友紀・杉浦慶子・斉藤桂;中原史隆・大塚幸生・西山めぐみ・川口潤;西岡加名恵
• 通讯作者: 西岡加名恵

目標に準拠した評価』を充実させるための三つのポイント--パフォーマンス評価をどう実践するか

三点强化“目标评价”--如何践行绩效评价

• 发表时间: 2010
• 期刊: 現代教育科学
• 作者: Nagamine M.;Takahashi N.;永岑光恵;永岑光恵;永岑光恵;永岑光恵;永岑光恵;永岑光恵;永岑光恵;金馬国晴;上杉嘉見;金馬国晴;秋山麻実;金馬国晴;Yoshimi Uesugi;金馬国晴;秋山麻実;上杉嘉見;金馬国晴;秋山麻実;Yoshimi Uesugi;金馬国晴;金馬国晴;秋山麻実;上杉 嘉見;秋山麻実;上杉嘉見他4名;金馬国晴;東京学芸大学教員養成カリキュラム開発研究センター編;金馬国晴;上杉嘉見他11名;金馬国晴;日本教育方法学会編;金馬国晴;金馬国晴;西岡加名恵;西岡加名恵;西岡加名恵;新海英行・大田高輝・石井拓児・榊原博美・林恭子・村瀬桃子;西岡加名恵;石井拓児;西岡加名恵;西岡加名恵;石井拓児;西岡加名恵;石井拓児;新海英行・大田高輝・石井拓児・榊原博美・林恭子・村瀬桃子;西岡加名恵;石井拓児;西岡加名恵;西岡加名恵;石井拓児;西岡加名恵;石井拓児;西岡加名恵;石井拓児;西岡加名恵
• 通讯作者: 西岡加名恵