A Study of the Effects on Children's Knowledge Construction and ApPlication of Long-Term Teaching of Mathematics lesson with scaffolding

数学课长期支架式教学对儿童知识建构与应用的影响研究

• 批准号: 20530806
• 负责人: ISHIDA Junichi
• 金额: $ 2.75万
• 依托单位: Yokohama National University
• 依托单位国家: 日本
• 项目类别: Grant-in-Aid for Scientific Research (C)
• 财政年份: 2008
• 资助国家: 日本
• 起止时间: 2008 至 2012
• 项目状态: 已结题
• 来源: https://kaken.nii.ac.jp/grant/KAKENHI-PROJECT-20530806/
• 关键词: 算数科; グループ学習; 学び合い; 考える足場; 話し合い指導; 算数シナリオ; 足場のある算数授業; 足場づくり; 授業研究; 算数シナリカ; 話し合いの指導; 聴き方・話し方; シナリオ; 児童が仲間とつくる足場; 活用する力; 算数科学習指導案集

Long-term teaching mathematics lessons with scaffolding gave a good effect on elementary school children's way of learning and increased their score of mathematics achievement test. Teaching of communication in the mathematics lesson, using a scenario and a protocol of mathematics lessons, is also useful for them to learn mathematics cooperatively on their own initiative. We found that mathematics lessons with cooperative learning through talking with classmates promoted their acquisition of new knowledge as well as cooperativeness. Therefore, cooperative learning should be included in the mathematics lesson for them to have several plans or to solve a problem through mathematical communication.

长期采用支架式数学教学方式，对小学生的学习方式起到了良好的效果，提高了他们的数学成绩。数学课上的交流教学，利用数学课的场景和协议，也有利于他们主动合作学习数学。我们发现，通过与同学交谈进行合作学习的数学课促进了他们对新知识的获取以及合作性。因此，数学课中应纳入合作学习的内容，让学生有多个计划或通过数学交流解决问题。

项目成果

伝え合い学び合う「足場」のある算数授業

数学课堂有“脚手架”互相交流学习

• 发表时间: 2010
• 作者: 石田淳一;他
• 通讯作者: 他

第4学年「変わり方」単元における3段階の足場づくりを取り入れた指導

四年级“如何改变”单元中包含脚手架三个阶段的教学

• 发表时间: 2009
• 作者: 石田淳一;神田恵子
• 通讯作者: 神田恵子

小数の乗除の演算決定および計算の仕方の指導に関する研究一小数倍の意味と関係図の指導に焦点をあてて一

小数乘除运算的判定与计算教学研究——以小数乘法含义及关系图教学为中心

• 发表时间: 2008
• 期刊: 日本数学教育学会誌
• 作者: 石田淳一;神田恵子
• 通讯作者: 神田恵子

小学4年生を対象とした「おはじきの数」問題を用いた振り返って考えることの指導

使用“Ohajiki no Nume”问题指导四年级小学生进行回顾性思考

• 发表时间: 2009
• 期刊: 日本数学教育学会誌
• 作者: 石田淳一;神田恵子
• 通讯作者: 神田恵子

子どももクラスも変わる!「学び合い」のある算数授業

孩子和班级因“互学”而改变！

• 发表时间: 2012
• 作者: 石田淳一;神田恵子
• 通讯作者: 神田恵子