幼児期の知的発達に適したメディア教材のデザイン開発と利用効果についての実証的研究

适合幼儿智力发展的媒体教材设计开发及使用效果实证研究

• 批准号: 17700622
• 负责人: 森田 健宏
• 金额: $ 0.51万
• 依托单位: Shukugawa Gakuin College
• 依托单位国家: 日本
• 项目类别: Grant-in-Aid for Young Scientists (B)
• 财政年份: 2005
• 资助国家: 日本
• 起止时间: 2005 至 2006
• 项目状态: 已结题
• 来源: https://kaken.nii.ac.jp/grant/KAKENHI-PROJECT-17700622/
• 关键词: メディア教育; 幼児教育; 認知発達; ヒューマンインタフェース; 子どもにとってのユーザビリティ; 一般PCへの移行教育; キッズコンピュータ; 発達の加速度現象; 情報教育; 入門期教育; ユーザインタフェース; 入力デバイス; 科学教育; ICT

本研究では幼児期のメディア利用について(1)現行の幼児向けメディア機器のインタフェースデザインと操作性について、(2)一般的なPCがどの時期から利用可能かを、幼児向け機器からの移行教育のための基礎的研究を目的に調査している。まず、研究1では、現行の幼児向け機器としてS社製およびE社製の幼児向けコンピュータをサンプルに、デスクトップの構成調査とユーザビリティ検証を初期利用者を対象に行った。主な結果は、S社製については基本的にペンタブレットの操作スタイルであることから、初期利用者にとってユーティリティ性、習熟容易性に優れているが、モニタ画面と操作パネルの視点移動頻度は少なく操作パネルに長く注視しやすいことが確認された。一方、E社製については、マウス及びキーボードによる操作で各アイテムに子ども向けキャラクターデザインが利用されていることから長時間利用が好まれていたが、習熟までの視点移動頻度が高いこと、アイコン選択などのマウス操作にプレなどの誤操作が見られた。次に、入力デバイスの操作性について、マウス、ペンタブレット、および手描きによる円描写の操作内容を実験的に比較検討した。その結果、カーソルを始点へ同定させる所要時間がマウスはペンタブレットやクレヨンよりも多く要すること、円模写の軌跡からマウスとペンタブレットでは異なる部分で操作が困難となることなどが確認された。一方、研究2では、デスクトップ上のフォルダとファイルの操作、フォルダの階層性の理解について調査を行った。その結果、3歳児の場合、上位階層において階層性が視認できるデザインであれば内包される対象が特定できるが、フォルダの内包性が視認できず、かつ下位層でもフォルダデザインに変化がない場合、3階層以上のファイル特定は困難であるが、フォルダの色ラベリングの効果によりファイル特定が可能になるケースもあったことなどが確認された。

本研究的重点是幼儿期的媒体使用：（1）当前媒体设备的界面设计和幼儿的可操作性；（2）可以使用普通电脑的年龄；本次调查的目的是基础研究。首先，在研究一中，我们以S公司和E公司生产的现有婴儿电脑为样本，对早期用户进行了桌面配置调查和可用性验证。主要结果是，由于S公司产品的操作风格基本上是手写板，因此对于早期用户来说具有出色的实用性和易学性，但监视器屏幕和操作面板之间的视点移动频率较低。确认很容易长时间盯着操作面板。另一方面，E公司生产的产品长期受到青睐，因为它们使用鼠标和键盘进行操作，并且每个项目都采用儿童角色设计，在鼠标操作（例如，鼠标操作）中观察到诸如预点击等误操作。 。接下来，关于输入设备的操作性，我们对鼠标、手写板、手绘圆图的操作进行了实验比较和检验。结果证实，使用鼠标将光标识别到起始点比使用数位板或蜡笔需要更多的时间，并且基于鼠标和数位板的不同部分进行操作是困难的。圆形复制的轨迹。另一方面，在研究2中，我们研究了如何操作桌面上的文件夹和文件并了解文件夹的层次结构。因此，对于 3 岁的儿童来说，如果层次结构设计在上层层次结构中可见，则他们可以识别所包含的对象，但如果文件夹的包含性质不可见，并且文件夹的包含性质没有变化，则他们可以识别所包含的对象。较低层次的文件夹设计，虽然很难识别三级或更多级别的文件，但确认在某些情况下，由于文件夹颜色标签的效果，可以识别文件。

项目成果

幼児期のパソコン利用導入期における入力デバイスの操作性についての検討

幼儿计算机使用时期输入设备的可操作性研究

• 发表时间: 2005
• 期刊: 日本教育工学論文誌(日本教育工学会) 29(4)
• 作者: 谷 謙二;飯田貴美子;谷 謙二;森田健宏
• 通讯作者: 森田健宏