特殊教育領域における「教育福祉」増進のための学校ソーシャルワークの試み

学校社会工作促进特殊教育领域“教育福利”的尝试

基本信息

批准号：
13710086
负责人：
大石幸二
金额：
$ 0.96万
依托单位：
Meisei University
依托单位国家：
日本
项目类别：
Grant-in-Aid for Young Scientists (B)
财政年份：
2001
资助国家：
日本
起止时间：
2001 至 2002
项目状态：
已结题

项目摘要

ある国立大学附属知的障害養護学校における実践研究成果の蓄積をふまえて、特殊教育(現・特別支援教育)領域における学校ソーシャルワークの観点に立つ実践経過について、一学校事例を取り上げながら実証的データの収集を行った。取り上げた学校事例は首都圏に位置する公立中学校で、31名の全教師、約400名の全校生徒、9名の学生、1名の大学教員、および1名の心の教室相談員が参加した。教師と生徒の相互作用、すなわち教師による生徒への関与および生徒から教師に対する応答の改善をめざして、全学校規模の介入を計画した。この種の介入は、1.「外圧」が加わったとき、2.予算的裏づけがあるとき、3.意識・意欲の高い特定教師が複数いるとき、4.教育行政が義務づけたときに成立しやすいが、このような条件下で成立すると、前記の諸条件が解消したとき急激に成立困難な事態を迎える。そこで、1.教師主導の学校研究の枠組で、2.予算根拠のない状況のなかで、3.人事異動直後の全教師を対象として、4.教師自らが実践成果を振り返る機会を保障する条件下で実行した。ゆえに、1.教師の要請に従い、2.学生を人的資源として活用し、3.教師の評価を確認しながら、4.成果報告書によりフィードバックを行うことで、全学校規模の介入が成立するための十分条件を満たそうとした。幸いにして、教師が学生を導入・活用して生徒に間接的に関与する道筋をつくることで、怠学・非行傾向生徒の行動改善、長期欠席生徒の学校復帰と進路決定、および特別支援教育対象生徒の学業適応改善等の成果を修めることができた。そして、その際1.教師の労力・負担感の軽減に寄与すること、2.学生導入の効果が短期間で顕在化することが必要条件となることが示唆された。また、学生が人的資源として有効に機能できるように必要なトレーニングとスーパービジョンを行い、彼らにも十分な研修機会を保障する必要があることが示唆された。

我们将以国立大学附属智障儿童学校积累的实践研究成果为基础，呈现学校社会工作视角下特殊教育（现为特殊教育）领域的实践进展的实证数据，收集了一所学校的案例研究。学校案例研究是位于东京都区的一所公立初中，共有 31 名教师、约 400 名学生、9 名学生、1 名大学教师和 1 名心理课堂辅导员参与。全校范围内的干预旨在改善师生互动：教师与学生的互动以及学生对教师的反应。这种干预会在以下情况下发生： 1. 施加外部压力； 2. 有预算支持； 3. 有多名自觉性和积极性较高的特定教师； 4. 教育行政部门强制执行。如果在这种条件下成立，那么当上述条件解决后，情况就会突然变得难以维持。因此，1.在教师主导的学校研究框架内，2.在没有预算基础的情况下，3.在人事变动后立即针对所有教师，以及4.确保教师有机会反思自己的实践成果。下面执行它。因此，全校干预可以通过以下方式实现：1.遵循教师的要求；2.将学生作为人力资源；3.检查教师的评价；4.通过绩效报告提供反馈。幸运的是，通过介绍和利用学生，为教师创造一条与学生间接互动的途径，可以改善容易忽视或不良行为的学生的行为，为长期缺勤的学生重返校园并决定他们的职业生涯我们能够取得提高目标学生学业适应能力等成果。这样做需要满足以下条件：1.有利于减轻教师的工作量和负担感；2.学生引入的效果在短时间内显现出来。会议还建议，应为学生提供必要的培训和监督，使他们能够有效发挥人力资源作用，并保证他们有足够的培训机会。