臨床実習における実践的知識の教授方法に関する研究

临床实习实践知识教学方法研究

基本信息

批准号：
13771479
负责人：
細田泰子
金额：
$ 1.28万
依托单位：
Saitama Prefectural University
依托单位国家：
日本
项目类别：
Grant-in-Aid for Young Scientists (B)
财政年份：
2001
资助国家：
日本
起止时间：
2001 至 2002
项目状态：
已结题

项目摘要

本研究の目的は、臨床指導者の教育的アプローチの特徴および関連する要因を明らかにし、臨床実習における効果的な実践的知識の教授方法を探究することである。2001年11月〜2002年1月に、関東圏内の500床以上の38病院に所属する臨床指導者902名を対象に自記式質問紙調査を実施した。有効回答数は631名(70.0%)であった。量的データは統計学的に分析し、質的データはカテゴリー化し意味の解釈を行った。分析の結果、1)臨床指導者の教育的アプローチは「フィードバックの提供」、「相互関係の形成」、「学習環境の調整」によって構成されていた。これらの構成概念は援助的な関わりの事例分析によって支持された。教育的アプローチは看護職としての経験年数、職位、実習指導者講習会の受講状況、看護技術並びに看護の魅力・楽しさに対する学習期待において有意差を認めた。学生に対する評価的次元のイメージとの間に低い相関関係が示された。2)実習指導上の困難として、「臨床指導者自身の力量に関する困難」、「学生との心理的距離に関する困難」、「学習環境・学習内容に関する困難」、「学生以外の対人関係に関する困難」が抽出された。指導上の困難の認識には看護職としての経験年数、職位、実習指導の経験年数、実習指導者講習会の受講状況が影響を及ぼしていることが明らかになった。この結果は第33回日本看護学会-看護教育-で発表した。3)臨床指導者が記述した学生に対する援助的な関わりの事例を職務経験に基づいて分析した結果、看護実践のモデル、学生との相互関係、学習環境の調整といった観点で職務経験の異なる臨床指導者の教育的アプローチの相違が生じていた。この結果は第22回日本看護科学学会で発表した。次の段階では、臨床指導者の面接調査を(1)臨床指導者としての準備、(2)臨床指導者が試みている指導方法、(3)臨床実習における指導上の困難とその対処に関して行った。面接内容を逐語記録に起こし、分析中である。

本研究旨在明确临床导师教育方式的特点及相关因素，探索临床培训中实践知识传授的有效方法。 2001年11月至2002年1月，对关东地区38家医院、500多张床位的902名临床讲师进行了自填式问卷调查。有效回复数为 631 条（70.0%）。对定量数据进行统计分析，对定性数据进行分类和解释。分析结果显示，1）临床导师的教育方式包括“提供反馈”、“形成相互关系”和“调整学习环境”。这些结构得到了支持性参与案例分析的支持。在教育方法方面，在作为护士的经验、职位、参加培训讲师课程、护理技能以及对护理的吸引力和享受的学习期望方面观察到显着差异。学生评价维度的图像之间显示出较低的相关性。 2）实习教学中的困难包括“与临床导师自身能力有关的困难”、“与学生心理距离有关的困难”、“与学习环境和学习内容有关的困难”、“与学生以外的人的人际关系有关的困难。”被摘录。很明显，护理专业经验年限、职位、实践培训教学经验年限以及实践培训讲师课程的出席情况对教学困难的感知有影响。研究结果发表在第33届日本护理学会年会上——护理教育。 3）通过分析临床讲师根据工作经验描述的支持性参与学生的案例，我们发现临床讲师在护理实践模式、与学生的相互关系以及学习调整方面的工作经验存在差异。学生的教育方式存在差异。这些结果发表在第22届日本护理学会年会上。接下来，我们对临床导师进行了采访，内容涉及（1）他们作为临床导师的准备情况，（2）他们正在尝试的教学方法，以及（3）临床培训中的教学困难以及如何处理。采访内容已逐字转录，目前正在分析中。