学童保育指導員の「専門性」再考――多領域横断性と力量形成に焦点をあてて

重新思考课外托儿导师的“专业知识”：注重多学科技能和能力发展

• 批准号: 22H00989
• 负责人: 大谷 直史
• 金额: $ 8.9万
• 依托单位: Tottori University
• 依托单位国家: 日本
• 项目类别: Grant-in-Aid for Scientific Research (B)
• 财政年份: 2022
• 资助国家: 日本
• 起止时间: 2022-04-01 至 2026-03-31
• 项目状态: 未结题
• 来源: https://kaken.nii.ac.jp/en/grant/KAKENHI-PROJECT-22H00989/
• 关键词: 学童保育; 専門性; 親密性; 集団性; 総合性

専門性尺度調査は、2023年2月に予備調査を実施し、親密性尺度・集団性尺度について検討する材料を得た。指導員同士の関係では、既存の家族研究とほぼ同様、親密性因子と機能性因子が確認された。また同時に、指導員の学習の状況を捉える設問を設定し、様々な学習の形式（研修・事例検討・日々の振り返り等）の関連と学習の総体を捉える試みを行った。おおむねあらゆる形態での学習活動は、専門性を高める方向で機能していることが確認された。判断の問われる場面調査は、昨年度実施した予備調査の結果を、第12回日本学童保育学会研究大会（中国学園大学、2022年6月）自主企画において発表した。判断の問われる場面において、指導員が持つ視点は、「保護者因子」「（子どもとの）関係因子」「子ども（の特性）因子」「環境因子」に区分され、経験年数は施設や遊び環境を重視する方向で関連があること、子どもの人数が少ないことは「保護者因子」「環境因子」の視点を重視する方向で関連があることが明らかとなった。業務実態調査については、橋本市の３つの学童において観察を行い、指導員の判断が必要となる場面を抽出するとともに、指導員へのインタビューから労働条件や専門性に対する考え、研修の内容や方法を聞き取った。この他、東京都杉並区、福島県、宮城県等での視察、大阪学童保育連絡協議会での研修に関する聞き取り調査を行った。以上を通じて明らかになったことは、学童保育を必要とする児童が増え、延長保育、特別な支援の必要性などの増加の一方で、施設や指導員の増加が追い付かず、専門性を向上させる学習の機会が減少している現状である。また大規模化は、よりチームワークを必要とすることとなり、専門性のあり方の変容も感じられた。設置形態の多様化も、企業やNPO法人の増加とともに進行しており、それぞれの状況に即した専門性の検討が必要であることも示唆された。

专业量表调查于2023年2月进行，以提供材料以考虑亲密和集体量表。在讲师之间的关系中，几乎与现有家庭研究一样，已经确认了亲密关系和功能因素。同时，提出了问题来捕捉讲师的学习情况，并试图捕获各种学习格式（培训，案例研究，每日反思等）与整体研究之间的关系。已经证实，大多数形式的学习活动都在提高专业知识的方向上发挥作用。关于做出决定的情况的调查是在第十二届日本学会托儿研究会议的自愿项目（Chugoku Gakuen University，2022年6月）进行的。在受到质疑判断的情况下，教师的观点被分为“父母因素”，“关系因素（与孩子）”，“儿童（特征因素）因素”和“环境因素”和“环境因素”，并且已经揭示了多年的经验与强调设施和游戏环境有关，而儿童的少量与强调“父母”的角度相关的是“父母”和“环境因素”和“环境因素”和“环境因素”和“环境因素”和“环境因素”和“环境因素”和环境因素。关于实际的工作状况调查，观察到了桥本城的三名儿童，确定了需要讲师决定的情况，并与讲师对他们对工作条件和专业知识的想法以及培训的内容和方法进行了访谈。此外，我们对Suginami Ward，Fukushima县，Miyagi县和东京其他州的检查进行了访谈，以及在大阪的大阪课后育儿联络理事会进行培训。通过上述清楚的是，尽管需要课后托儿服务的儿童人数正在增加，尽管需要扩展的育儿和特殊支持的需求正在增加，但设施和讲师的数量无法跟上，并且学习的机会提高了专业知识。此外，较大的规模需要更多的团队合作，并且还认为专业知识的发展方式。随着公司和NPO的数量的增加，安装样式的多元化也正在发展，还建议需要根据每种情况来考虑专业化。