医学教育者と“共働”するサービスデザインの人類学：総合診療専門医教育の事例から

与医学教育者“合作”的服务设计人类学：全科专科教育的案例研究

基本信息

批准号：
22H00770
负责人：
伊藤泰信
金额：
$ 9.73万
依托单位：
Japan Advanced Institute of Science and Technology
依托单位国家：
日本
项目类别：
Grant-in-Aid for Scientific Research (B)
财政年份：
2022
资助国家：
日本
起止时间：
2022-04-01 至 2026-03-31
项目状态：
未结题

项目摘要

本研究は、医学教育者/医師らと“共働”する医学教育実践の中で、サービスデザインの視点を取り込んだ文化人類学（以下「人類学」と略）を構想するものである。具体的には、生活者としての患者の視点を重視する人類学的素養を導入した若手の総合研修専門医の教育（研修）プログラムを医学教育者と共にデザインするということであり、他方で、そうした教育実践を通じて、「サービスデザイン人類学」という新たな領域を切り拓こうとする試みである。ここでいうサービスデザインの視点とは、患者がなし遂げたいコト（サービス）起点で医療提供を考える視点である。事例とするのは、総合診療専門医になるための研修プログラムである。彼／彼女らの教育（研修）に人類学的素養を導入する試みを、医学教育者と共働しつつ進める中で、新たな人類学の可能性（“共働”する「サービスデザイン人類学」の可能性）を検討することが目的である。本研究の３つの問いは(a)医学教育者と共働しながら総合診療医の教育（研修）にいかに人類学的素養を導入しうるか？その際、(b)人類学教育の導入をめぐって生じる固有の困難とはどのようなものか？(c)共働実践を通じて、未来を共に創る「サービスデザイン人類学」をいかに構想しうるか、である。１年目の本年は、総合診療専門研修プログラムでの人類学教育の課題の明確化に努めた。総合診療専門医には、人類学にも通ずるような、患者・家族・地域などの生活の文脈の理解が求められているが、研修医および彼／彼女らを教育する指導医は、生活の文脈の理解や自己相対化に苦慮することが多い。中国地方の大学医学部が提供する総合診療専門研修プログラムの研修医・指導医へのインタビューを実施しつつ、人類学視点・サービスデザイン視点と研修プログラムとの接合可能性を探った。

本研究设想一种文化人类学（以下简称“人类学”），将服务设计的视角融入到与医学教育者/医生“合作”的医学教育实践中。具体来说，我们将与医学教育工作者合作，为年轻的全科培训专家设计一个教育（培训）计划，该计划融入了强调患者作为消费者的视角的人类学知识；这是开辟一个名为“服务设计人类学”的新领域的尝试； ”通过实践。这里所说的服务设计视角，是从患者想要达到的目标（服务）的角度来考虑医疗的视角。该案例研究是成为全科医生的培训计划。在与医学教育工作者合作试图将人类学知识引入他们的教育（培训）时，我们发现了人类学的新可能性（“协作”“服务设计人类学”），目的是检验人类学的可能性。本研究的三个问题是：（a）如何将人类学知识引入全科医生的教育（培训）中，同时与医学教育者合作？ (b) 引入人类学教育时，固有的困难是什么？ (c) 我们如何设想一种通过协作实践共同创造未来的“服务设计人类学”？今年是第一年，我们努力厘清全科医学专业培养项目中的人类学教育问题。与人类学类似，全科医学专家需要了解患者、家庭、社区等的生活背景，他们经常在理解和自我相对化方面遇到困难。我们对中国地区大学医学院提供的全科医学培训项目的住院医生和讲师进行了采访，并探讨了将人类学和服务设计观点与培训项目相结合的可能性。