A Study of Developmental Assessment and Method of Systematic Learning with Specific Materials targeting the Concept Formation Process.

针对概念形成过程的特定材料的发展评估和系统学习方法的研究。

• 批准号: 21830097
• 负责人: TATEMATSU Eiko
• 金额: $ 1.05万
• 依托单位: Tokyo University of Social Welfare
• 依托单位国家: 日本
• 项目类别: Grant-in-Aid for Research Activity Start-up
• 财政年份: 2009
• 资助国家: 日本
• 起止时间: 2009 至 2010
• 项目状态: 已结题
• 来源: https://kaken.nii.ac.jp/en/grant/KAKENHI-PROJECT-21830097/
• 关键词: 概念形成; 認知発達; 発達評価; 行動障害; シンボル機能; 特別支援教育; 認知科学; 教育系心理学; 感覚・知覚・注意

A brief method to evaluate the children's cognitive development in the period of concept formation was developed, and systematic learning process was revealed for them practically. 481 typically development infants and 674 mentally retarded (involving a half of them with Autism Spectrum Disorder) were participated in this research and their performances on this method divided into 5 Stages and 6 types were analyzed regarding to their behaviors. The developmental validity of this method and effective interventions which addressed to each subtypes were suggested. I hope this study make some contribution to consider how to make classes, how to make teacher's cooperation, how to teach, and how to prevent behavior disturbances in the educational situation for children with difficulty of language comprehension and expression, and with lack of attention.

开发了一种评估儿童概念形成期认知发展的简明方法，并为他们实际揭示了系统的学习过程。 481名正常发育婴儿和674名智障儿童（其中一半患有自闭症谱系障碍）参与了这项研究，并将他们在该方法上的表现分为5个阶段和6种类型进行了行为分析。提出了该方法的发展有效性以及针对每种亚型的有效干预措施。希望本研究能够为考虑语言理解和表达困难、注意力缺乏的儿童在教育情境中如何上课、如何进行教师配合、如何教学、如何预防行为障碍做出一些贡献。

项目成果

発達支援と教材教具-子どもに学ぶ学習の系統性-

发展支持及教材 - 儿童系统学习 -

• 发表时间: 2009
• 作者: 立松英子

視覚運動課題と「気になる行動」との関係

视觉运动任务与“关注行为”之间的关系

• 发表时间: 2010
• 作者: 砂原庸介;立松英子・太田昌孝;立松英子・太田昌孝;砂原庸介;砂原庸介;立松英子;砂原庸介;立松英子;砂原庸介;立松英子
• 通讯作者: 立松英子

連載文字・かずの指導のポイント(3)文字や数の基礎に何があるのか(1)～数の学習の前提となるもの～、特別支援教育の実践情報

序列化字母和单词教学要点（三）字母和数字的基础是什么（一） - 学习数字的先决条件 - 特殊教育实用信息

• 发表时间: 2010
• 期刊: 明治図書 137
• 作者: 立松英子;立松英子;立松英子;立松英子;立松英子;立松英子;立松英子
• 通讯作者: 立松英子

平成21年度日本学術振興会科学研究費補助金助成若手研究(スタートアップ)「概念の形成過程の発達評価と教材教具による学習の系統性についての研究」報告書

2009年 日本学术振兴会青年研究员科学研究（初创）补助金“概念形成过程的发展性评估和使用教材学习的系统性研究”报告

• 发表时间: 2011
• 作者: 砂原庸介;立松英子・太田昌孝;立松英子・太田昌孝;砂原庸介;砂原庸介;立松英子;砂原庸介;立松英子;砂原庸介;立松英子;砂原庸介;立松英子;砂原庸介;立松英子・太田昌孝;立松英子・太田昌孝;砂原庸介;立松英子;砂原庸介;立松英子;Momoyo Mitsuno;砂原庸介;小林保子・立松英子;砂原庸介;立松英子;Momoyo Mitsuno;砂原庸介;立松英子;野坂洋子;砂原庸介;Momoyo Mitsuno;立松英子;野坂洋子;光野百代;御厨貴;光野百代;立松英子
• 通讯作者: 立松英子

基礎から学ぶ知的障害教育、全日本特別支援教育研究連盟(名古屋恒彦編)第9章個別の指導計画の作成と活用

从基础开始了解智力障碍教育，全日本特殊教育研究联盟（名古屋常彦编）第9章 个别指导计划的制定与运用

• 发表时间: 2009
• 作者: 砂原庸介;立松英子・太田昌孝;立松英子・太田昌孝;砂原庸介;砂原庸介;立松英子;砂原庸介;立松英子;砂原庸介;立松英子;砂原庸介;立松英子;砂原庸介;立松英子・太田昌孝;立松英子・太田昌孝;砂原庸介;立松英子;砂原庸介;立松英子;Momoyo Mitsuno;砂原庸介;小林保子・立松英子;砂原庸介;立松英子;Momoyo Mitsuno;砂原庸介;立松英子;野坂洋子;砂原庸介;Momoyo Mitsuno;立松英子;野坂洋子;光野百代;御厨貴;光野百代;立松英子;御厨貴;立松英子;Momoyo Mitsuno;立松英子
• 通讯作者: 立松英子