第二言語習得におけるスピーチ・フォーミュラの果たす役割に関する研究

言语公式在第二语言习得中的作用研究

• 批准号: 06680280
• 负责人: 奥田 邦男
• 金额: $ 0.7万
• 依托单位: Hiroshima University
• 依托单位国家: 日本
• 项目类别: Grant-in-Aid for General Scientific Research (C)
• 财政年份: 1994
• 资助国家: 日本
• 起止时间: 1994 至 无数据
• 项目状态: 已结题
• 来源: https://kaken.nii.ac.jp/en/grant/KAKENHI-PROJECT-06680280/
• 关键词: バイリンガル教育; スピーチ・フォーミュラ; 一親一言語アプローチ; 言語習得の縦断研究; 二言語同時習得

1.日本語と英語を同時に習得しつつあるバイリンガル児(研究対象児童T)の1年間(8才)の英語発達の過程を,日本語及び英語の両面か記録し,分析のためのデータを収集した。・日本語に関しては,小学校2年生在学中の作文の記録,漢学の学習過程、教科書の朗読百人一首の学習,ことわざの学習等により,日本語の学力の向上がどのように進むか,毎日の日誌(ジャーナル)として資料化した。・英語に関しては,0才の時から英語によるインプットが継続されているため,家庭において母親との会話を英語で行うことにより,英語と日本語が同時に伸びていく環境を確保し,英語の聞き,話し,読み,書く能力向上の過程を記録し,文字化して行った。一カ月あまりの米国における学校教育プログラムに参加することによって,英語の言語能力,異文化理解の態度がどのようであったかを,ビデオ及びジャーナルで記録して行った。バイリンガル教育がモノリンガル教育以上に,二言語の能力を向上させるという先行研究の調査を行い,英語と日本語の同時習得が,相乗効果をもたらすことを明らかにし,国際化時代に必要な児童生徒の言語教育のあり方について検討した。3.バイリンガル児Tの1才〜3才期の日本語及び英語使用の実態を文字化した資料をもとに分析し,スピーチフォーミュラの使用状況,理解状況を分析し,その成果を中国四国教育学会誌『教育学研究紀要』に掲載した。4.8才期の英語使用状況、理解状況を記録したデータを,英語母語話者のチェックにより,正用、誤用、非用の観点から調査した。5.本研究は、「日英両語同時習得の縦断研研究」の一部をなすものである。

1。在同时学习日语和英语的双语儿童（t研究学科）的一年（8岁）过程中，在日语和英语中都记录了一年的双语儿童（t研究学科）的过程，并收集了数据进行分析。 - 关于日语，它已成为每日期刊（日记），以了解日本学术能力如何通过录音，而在小学二年级，学习中文研究，阅读教科书和学习谚语。 - 在英语方面，英语输入自0岁以来一直在继续，因此，通过与我的母亲在家中的英语对话，我确保了一个可以同时种植英语和日语的环境，记录了我的听力，说话，阅读和写作英语技能的过程，并将其录制为字母。视频和日记记录如何通过参加美国的学校教育计划持续一个多月，如何看待英语能力和对跨文化理解的态度。我们对先前关于双语教育的研究进行了一项调查，该研究比单语教育更能提高双语能力，并透露，同时收购英语和日语已经产生了协同作用，并研究了儿童和学生的语言教育的性质，这在国际化时代是必不可少的。 3。基于文本材料，在1至3岁的双语T-Elten儿童中对日本和英语的实际用法分析了对语音公式的使用和理解，结果发表在《教育研究公报》的Chugoku-Shikoku教育协会杂志上。通过检查以英语使用，滥用和不使用的方式检查以英语使用和4.8岁年龄的理解状态记录的数据，通过检查以英语为英语的人。 5。这项研究是“关于同时获得日语和英语语言的长期研究的一部分”。