児童の発達段階に応じた安全教育プログラムの開発に関する実証的研究

根据儿童发展阶段制定安全教育方案的实证研究

基本信息

批准号：
24907021
负责人：
松井典夫
金额：
$ 0.38万
依托单位：
Osaka Kyoiku University
依托单位国家：
日本
项目类别：
Grant-in-Aid for Encouragement of Scientists
财政年份：
2012
资助国家：
日本
起止时间：
2012 至无数据
项目状态：
已结题

来源：
https://kaken.nii.ac.jp/en/grant/KAKENHI-PROJECT-24907021/
关键词：
安全教育発達段階安全安心様相図

项目摘要

安全教育の課題として、何よりも児童の発達段階を考慮した、体系的な安全教育がされてこなかった。発達段階を考慮し、最も「有効」な安全教育カリキュラムを構築することが、これからの安全教育にとって必要不可欠である。そこで本研究においては、発達段階を考慮した安全教育カリキュラムの構築を目的とする。本研究では、1つの実践『あれば安心?防犯ブザー』を、低・中・高学年で行い、安全安心様相図を仮説的なマトリクスとして用いることによって、児童の変容と学年ごとの差異を実証的に検証した。安全安心様相図についてだが、これは、安全教育の効果と有効性を客観的に立証すべく考案したものである。授業の始め、もしくは前時に児童に1つの質問項目を与え、その問いに対して自ら安全安心様相図にポイントさせる。45分の授業後、もう一度同じ質問をし、ポイントさせ、その変容を調査する。元来、安全安心様相図は安全教育の効果、有効性を客観的に立証するために考案したものだが、児童自らがポイントすることにより、45分の授業の中で生じた自己内の変容を、児童が自己認識する効果がある。これは、安全教育の効果を高める方法としても有効である。本研究の結果から、防犯ブザーに対する認識を変容させるねらいを持った授業としては、中学年で行うことが妥当であると考えられる。また、低学年においては、必要以上に不安感を煽ることが、学習効果が高いとは言えないと考えられる。このように、安全教育において、発達段階ごとの受け止め方、影響、それに伴う学習効果は差異があることが明らかとなったのである。今後においては、防犯のみならず、生活安全、災害安全、交通安全の領域における、安全教育の発達段階におけるレリバンスを調査し、より有効な安全教育カリキュラムの構築の礎を築きたい。

安全教育最重要的问题是没有进行系统的、符合儿童发展阶段的安全教育。未来安全教育必须考虑发展阶段，构建最“有效”的安全教育课程。因此，本研究的目的是构建考虑发展阶段的安全教育课程。在这项研究中，我们在低年级、中年级和高年级进行了一项名为“安全蜂鸣器？”的实践，并使用安全和安保模态图作为假设矩阵来实证检验儿童的变化以及各年级的差异经核实。关于安全保障方面图，旨在客观证明安全教育的有效性和有效性。在开始或上课前，学生会被提出一个问题，并被要求指出安全和保障方面的地图来回答该问题。 45分钟的课后，再次问同样的问题，提出要点，并调查他们的转变。安全保障方面图本来是为了客观地证明安全教育的有效性和有效性，但通过让孩子们自己指出要点，可以展示出在这45分钟的课程中，他们自身发生的变化，对于孩子的自我意识的培养是有效的。这也是增强安全教育实效的有效途径。根据这项研究的结果，在中年级开设旨在改变人们对安全蜂鸣器的看法的课程被认为是适当的。另外，在低年级，创造不必要的焦虑感并不能说有很高的学习效果。由此可见，不同的发展阶段，安全教育的认知方式、影响力以及学习效果存在差异。未来，我们希望探讨安全教育在发展阶段的相关性，不仅在预防犯罪方面，而且在生命安全、灾害安全、交通安全等领域，为构建安全教育奠定基础。更有效的安全教育课程。