人間関係を築く資質能力育成のためのソーシャル・スキル授業実践の効果検証

验证社交技能课堂实践对培养人际关系能力的有效性

基本信息

批准号：
18H00108
负责人：
村田晋太朗
金额：
$ 0.28万
依托单位：
兵庫教育大学
依托单位国家：
日本
项目类别：
Grant-in-Aid for Encouragement of Scientists
财政年份：
2018
资助国家：
日本
起止时间：
2018 至无数据
项目状态：
已结题

来源：
https://kaken.nii.ac.jp/en/grant/KAKENHI-PROJECT-18H00108/
关键词：
家庭科ソーシャル・スキル実践研究

项目摘要

本研究では, アメリカの家庭科スタンダードや実践を参考しにし, ソーシャル・スキルを育成する実践を開発・実施し, 学習効果を検討することを目的とした, 研究方法については, 大きく分けて2つの段階(現状把握, 実践開発及び実施)で構成されている.まず現状把握として, 2つの視点から行った. 1点目は, アメリカの家庭科における「13.0 Interpersonal relationship(人間関係)」に関する領域の位置付けを把握するため, アメリカ各州の教育省ウェブサイトにある情報を収集・整理した. 結果として, アメリカの家庭科内に「人間関係」に関する領域を含んでいる10州を確認した(村田ら, 2018). 2点目は, アメリカの実践者へのインタビューや実践報告に関する情報を収集・整理した. 対象は, アメリカウィスコンシン州で開催された家庭科教員の研究発表大会とアメリカテキサス州の高等学校家庭科教員へのインタビューとした. 結果として, 頻繁に使用されている「人間関係」についての教科書(McGraw-Hills社の「Interpersonal relationship」など)に関する情報やどのような目的で人間関係を学習させようとしているか(例えば, 予防教育的, 問題解決的な観点など)を明らかにした.次に, アメリカ家庭科における人間関係の実践を参考に, 実践開発及び実施に関する研究を行った. 人間関係に関する問題解決の理論として, Selmanらが作成したINSモデル(Selman et al, 1986, Yeates & Selman, 1989)に着目した. この理論は, 対人葛藤場面における対人交渉方略(Interpersonal Negotiation Strategy)に焦点を当て, このINSを生むため, (a)問題の定義, (b)方略の産出, (c)方略の選択と実行, (d)結果の評価, の4ステップを設定した. 加えて, 社会的な視点取得(social perspective taking)の発達に基づき, INSの発達段階(レベル0からレベル4の4尺度)を設定している. この理論を用いて, 中学生の人間関係に関する能力(ソーシャル・スキル)を把握し, 課題を発見した(現在投稿中). また, 課題を踏まえた上で実践を開発し, 実践を行った, 効果に関しては現在分析及び執筆中である.

本研究以美国家政学标准和实践为参考，制定并实施了培养社交技能的实践，并检验了学习效果。研究方法大致分为两个阶段（了解现状、实践发展、首先，为了了解现状，我们从两个角度进行。第一点是了解“13.0人际关系”相关领域在美国家政学中的定位，以了解：我们从美国各州教育部网站收集并整理了信息，结果确认美国有 10 个州将“人际关系”相关领域纳入了家政学（Murata et al., 2018）。并整理了美国从业者访谈和实践报告的资料。主题是在美国威斯康星州举办的家政学教师研究报告会和美国德克萨斯州的高中家政学教师访谈。关于“人际关系”的常用教科书（例如 McGraw-Hills 的《人际关系》）的信息以及学生尝试学习人际关系的目的（例如，预防性教育、解决问题、接下来，我们借鉴美国家政学中的人际关系实践，对实践的发展和实施进行了研究。作为与人际关系相关的问题解决理论，我们使用了Selman等人创建的INS模型（塞尔曼等人。 (1986, Yeates & Selman, 1989) 该理论侧重于人际冲突情况下的人际谈判策略，并且为了生成该 INS，(a) 问题定义，(b) 策略，(c) 策略的选择和实施， (d) 结果评估。此外，基于社会观点采择的发展， INS的发展阶段（从0级到4级的四个等级）已经建立，我们利用这个理论了解了初中生的人际交往能力（社交能力）并发现了问题（目前正在发布）。并根据问题实施了实践，目前我们正在分析和撰写效果。