初心者が汎用フライス盤の作業をする際に数値で状況を把握できる方法の確立

建立了一种方法，可以让初学者在使用通用铣床时通过数字了解情况

• 批准号: 17H00228
• 负责人: 市川 敬夫
• 金额: $ 0.31万
• 依托单位: Nagano National College of Technology
• 依托单位国家: 日本
• 项目类别: Grant-in-Aid for Encouragement of Scientists
• 财政年份: 2017
• 资助国家: 日本
• 起止时间: 2017 至 无数据
• 项目状态: 已结题
• 来源: https://kaken.nii.ac.jp/en/grant/KAKENHI-PROJECT-17H00228/
• 关键词: フライス盤実習; 6面加工指導; 事故の防止対策

長野工業高等専門学校の実習における汎用フライス盤の平面加工の問題点を確認したところ, 6面フライス作業において各面の直角度の測定が正確に行われていないことがわかった. 直角度の測定は, スコヤを使っての目視での確認となるが, 初心者の場合にはスコヤを正確に操作することが出来ないために正確な直角を加工することができない. そのために, 以降の工程で材料が外れてしまうなどの事故につながっていた. 事故の分析をした中で, 事故を回避するためには20μmのすきまを目視で判断できなければならないことが分かった. しかしながら, 初心者の学生は50μm以上のすきまがあるものでも, 「すきまなし」と判断してしまっていた. そこで, 直角度のレベルを数値で判断することができないか検討した. その結果, スコヤマスタという測定器を使うことで, ダイヤルゲージの読み取りをすることですきまの測定ができることがわかった. 技能検定の受験をするための学生の作業指導の際に, スコヤマスタを使った確認をすることを工程に取り入れてみた. その結果、すきまの判断が正確にできるようになった. あわせて, スコヤでの測定もできるように指導する必要があることから, スコヤで測定した際のすき間のレベルがどの程度の数値となるのかをあわせて確認させていく方法を検討した. 使用するスコヤも, 定盤に置いた際に安定するものでないと初心者には使いにくいことがわかったため, 授業には, ベースの幅が10mm以上の安定したものを導入することとした. これらの結果, 学生が容易にかつ安全に直角度の測定を学ぶことができるようになった. そこで, これらの指導の方法を2年生のフライス盤の授業の中へ取り入れて, 学生に正確なスコヤの測定をするための方法を指導することとした.今回は, 指導をしている中で不安全な工程の対策をする中から, 学生が安全に理解しやすく作業できる方法を確立することができた.

当我们在长野工业大学实习期间检查使用通用铣床进行平面加工的问题时，我们发现在六面铣削工作中无法准确测量每个表面的垂直度，这是目视检查。使用scoyer，但初学者无法准确操作scoya，因此无法加工精确的直角。这导致了后续工序中出现材料脱落等事故，在分析事故时发现，为了避免事故的发生，必须能够目视确定20μm的间隙，但初学者会判断有没有。即使有50μm以上的间隙，也没有间隙。因此，我们研究了是否可以用数值来判断垂直度的水平。结果，我们开发了一种称为Skoyamasta的测量装置。我发现可以通过读取千分表来测量差距。在对准备参加技能考试的学生进行工作指导时，我将使用Skoyama Master进行检查。结果如下。现在已经能够准确判断间隙了。同时，有必要教他们如何使用秤进行测量。我们还考虑了一种用 scoya 测量时检查间隙水平的方法。初学者不应该使用 skoya，除非它放置在平台上时很稳定。事实证明这很困难，我们决定引入一个稳定的底座。宽度为 10 毫米或更大。因此，学生现在可以轻松、安全地学习测量垂直度。我们决定将这些教学方法融入到二年级学生的铣床课程中，教学生如何准确测量分数，在采取措施的同时，我们能够建立一种安全且易于学生理解的方法。 。

项目成果

フライス盤実習の六面加工の際の直覚度の確認方法

如何在铣床培训中检查六面加工时的直觉水平

• 发表时间: 2018
• 期刊: 長野工業高等専門学校紀要
• 作者: 大平祐介;宮嵜敬;市川敬夫
• 通讯作者: 市川敬夫