工業高校生による小・中学生向けものづくり理科実験に関する実践的研究

技工高中生中小学生制造科学实验实践研究

• 批准号: 16H00174
• 负责人: 岡本 昌賢
• 金额: $ 0.35万
• 依托单位: 千葉県立千葉工業高等学校
• 依托单位国家: 日本
• 项目类别: Grant-in-Aid for Encouragement of Scientists
• 财政年份: 2016
• 资助国家: 日本
• 起止时间: 2016 至 无数据
• 项目状态: 已结题
• 来源: https://kaken.nii.ac.jp/en/grant/KAKENHI-PROJECT-16H00174/
• 关键词: 工業高校; 理科啓発活動; 社会人基礎力; 工業高校; 理科啓発活動; 社会人基礎力

1. 研究目的工業高校生が小・中学校や地域に出向き, ものづくり実験を行うことで, 産業教育の活性化に資するとともに, 工業高校の魅力を発信したいと考えた。本研究では, 工業高校生が小・中学生を対象にものづくりに関する理科実験を行い, 実験による教育効果を工業高校生および, 小・中学生に対してそれぞれ質問紙法による調査で分析をして考察をする。また, ガラスと結晶の違いを知る理科実験を考案することについても検討する。2. 研究成果工業高校生が小・中学生を対象に視覚教材を用いてわかりやすく簡単な理科実験を提供した。質問紙法を用いた調査では工業高校における社会人基礎力を調査するにあたり, タスクマネジメント能力・工学的センス・ものづくりの心について18項目4段階の質問を行い, 数値化することで分析をした。初期値を基準にしたとき, 中間値では減少した項目もあったが, 最終調査では全ての項目において上昇していた。中間値で減少した理由は本人の想像と異なることや, 練習不足であったこと等が影響したと考えられる。タスクマネジメント能力と工学的センスに関する質問では平均で約110%程度の値であったが, ものづくりの心については平均で124%となり, 最も高い値をとった。このことから工業高校生が理科実験を行うことで最終的には思考力や判断力などが特に向上し, 理科実験を行う価値を数値として示すことができた。また, 小・中学生における調査結果では講座に参加した合計137名を対象とし, 肯定的な意見がほとんどであり, 意見欄には「丁寧に教えてくれた」等の意見があったほか, 生徒の課題になるような意見もあった。ガラスと結晶の違いに関する理科実験として工業高校生がアクセサリーを製作する講座を提案した。今後実践をする予定である。本研究で得られた知見から工業高校生および, 講座対象者である小・中学生の双方に肯定的な影響を示すことが数値として示すことができた。

1。研究目的：技术高中学生去小学，初中和当地社区进行制造实验，并希望为振兴工业教育做出贡献，并传播技术高中的吸引力。在这项研究中，技术高中学生还进行了有关小学和初中学生制造业的科学实验，并通过针对技术高中学生以及小学生以及小学和初中生的问卷调查进行了分析和检查实验的教育效果。我们还将考虑设计科学实验，以帮助您了解玻璃和晶体之间的区别。 2。研究结果：技术高中生为小学和初中学生提供了易于理解的简单科学实验，并使用视觉教学材料提供了易于理解的。在使用问卷法的一项调查中，在调查技术高中工作成年人的基本技能时，我们询问了18个项目，有关任务管理能力，工程意义和制造业心态的四级问题，并通过量化它们进行了分析。当将初始值用作参考时，一些项目中的中间值减少，但在最终调查中，所有项目都上升了。中位价值下降的原因被认为是由于与人的想象力和缺乏实践的差异所致。平均而言，有关任务管理能力和工程意义的问题约为110％，但平均而言，制造业的心态为124％，最高。这导致了这样一个事实，即技术高中学生能够进行科学实验，并最终提高了他们的思维和判断能力，并且进行科学实验的价值显示为数值价值观。此外，小学和初中学生之间的调查结果总共以137名参与该课程的参与者为目标，最积极的意见，在意见部分中，有“他们仔细教我”这样的观点，其中一些人被认为是对学生的挑战。提出了一门课程，其中技术高中生将配饰作为科学实验，以了解玻璃和晶体之间的差异。我计划将来将其付诸实践。在这项研究中获得的发现可以显示为数字，以表现出对课程参与者的技术高中学生以及小学和初中学生的积极影响。