中学校数学科における協同学習を取り入れた数学的活動を促す指導に関する研究

初中数学系鼓励数学活动结合协作学习的指导研究

• 批准号: 15H00169
• 负责人: 鈴木 誠
• 金额: $ 0.26万
• 依托单位: Tokyo Gakugei University
• 依托单位国家: 日本
• 项目类别: Grant-in-Aid for Encouragement of Scientists
• 财政年份: 2015
• 资助国家: 日本
• 起止时间: 2015 至 无数据
• 项目状态: 已结题
• 来源: https://kaken.nii.ac.jp/en/grant/KAKENHI-PROJECT-15H00169/
• 关键词: 協同学習; ジグソー法; 数学的活動; 協同学習; ジグソー法; 数学的活動

1. 研究の目的協同学習を取り入れた数学的活動を促す教材開発を中学校1年生の内容について行う。授業研究を通して数学的活動を促す指導における協同学習を取り入れる効果や問題点を明らかにし, 授業づくりの示唆を得る。2. 研究の方法ジグソー法を取り入れて指導することを念頭におき, 中学1年生の内容を中心に教材開発を行った。特別な課題を用意するということにこだわりすぎず, 既存の教科書にある問題をアレンジすることで新たな教材を開発することに取り組んだ。文献研究や公開授業研究会における情報収集を通して, 協同学習を取り入れた数学的活動を促す指導の意義を明確にし, 教材開発に活かした。開発した教材を用いて授業実践を行った。その授業の記録を集めた。アンケート調査では, ジグソー法を取り入れた指導が数学的活動を促すことにどのように関わるのかを事例的に分析した。また, 実践したものをふり返り, 協同学習を取り入れた数学的活動を促す指導に関する効果や問題点についての知見を得た。3. 研究の成果(1) 主な知見ジグソー法による協同学習により, どの生徒も自分の学習と他者の学習との係わりを感じ, 主体的に学ぼうとすることにつながる。特に, 自分の学習が他者の学習に対して責任があることを感じる生徒が多く見られた。ジグソー法による協同学習が, 数学的活動に生徒たちが取り組む際の手立てのひとつとなる。それは数学があまり得意ではない生徒にとって一層顕著である。(2) 今後の課題開発した教材の価値を一層の分析を通して確かめる必要がある。アンケートの自由記述にもあったが, グループ活動と全体で行う活動のバランスについて検討する必要がある。ジグソー法を行う際の手立てを検討する必要がある。特にこのような形態で授業を行うと, グループに対してが多くなるが, どのように指導するのか, いきづまっているグループに対してどのような手立てが必要かを検討する必要がある。

1。研究目标：开发促进合并协作学习的数学活动的教材的开发是根据一年级高中生的内容进行的。通过课程研究，我们将阐明将协作学习纳入鼓励数学活动并获得创建课程的建议的影响和问题。 2。研究方法：考虑到融合了拼图方法并提供教学，我们开发了教材，主要关注一年级高中生的内容。在不太准备特别任务的情况下，我们通过安排现有教科书中发现的问题来开发新的教材。通过文献研究和公共课程研究小组的信息收集，澄清并使用了鼓励合并协作学习的数学活动的教学意义。这些课程是使用开发的教材实践的。我收集了课程的记录。问卷调查分析了案例研究，该案例研究如何融入拼图方法的教学如何涉及鼓励数学活动。我们还回顾了我们实践的内容，并深入了解了鼓励纳入协作学习的数学活动的教学的影响和问题。 3。研究结果（1）使用主要知识拼图方法的合作学习导致学生感到自己的学习与他人学习与尝试独立学习之间的互动。特别是，许多学生认为自己的学习是其他人学习的原因。使用Jigsaw方法的协作学习是学生可以解决数学活动的方法之一。对于不太擅长数学的学生来说，这甚至更为明显。 （2）需要进一步分析未来的问题，以确认开发的教材的价值。正如调查中的免费声明中所提到的那样，有必要考虑团体活动与全面进行的活动之间的平衡。有必要考虑实施拼图方法的措施。特别是，当以这种方式举行课程时，将会有更多的人到小组中，但是有必要考虑如何教书以及徘徊的小组需要采取什么措施。