複式学級における思考力を育むボール運動教材及び授業プログラムの開発

开发球练习材料和课程计划，以培养多年级课堂的思维能力

• 批准号: 15H00120
• 负责人: 高瀬 淳也
• 金额: $ 0.19万
• 依托单位: 鹿追町立上幌内小学校
• 依托单位国家: 日本
• 项目类别: Grant-in-Aid for Encouragement of Scientists
• 财政年份: 2015
• 资助国家: 日本
• 起止时间: 2015 至 无数据
• 项目状态: 已结题
• 来源: https://kaken.nii.ac.jp/en/grant/KAKENHI-PROJECT-15H00120/
• 关键词: 複式学級; 体育授業; ボール運動

本研究の目的は, 極小規模校の複式学級を対象に, 思考力を向上させるボール運動教材及び授業プログラムを開発し, 有効性を明らかにすることである。研究の対象となった学級は, 5年生5名(男子2名, 女子3名)と6年生3名(男子2名, 女子1名)の複式学級であった。ベースボール型, ゴール型, ネット型のボール運動領域の単元を対象にし, 特に少人数では学習しにくい「ボールを持たないときの動き」に視点を当てて教材の開発を行った。対象学級では, 学年差による技能や学習履歴の違いがあったことから, 5, 6年生とも同じ教材の中で学年に応じた内容を学習する指導方法を取り入れたり, メインゲームでは特別ルールをゲームに取り入れたりして, 学年段階に応じた学習が展開できるよう工夫した。また, いずれの型の授業においても意図的なプレーが出現するよう, プレー前に一度チームで集まって, 「どの場面で」「誰が」「何をするか」について話し合う活動を設けた。思考の変容についての評価は, 学習カードの自由記述の内容の変容, 全時間撮影したビデオ映像から児童の発言内容の変容, 体育授業の形成的授業評価票(高橋, 1994)を用いて行った。実践の結果, どの型の授業でも学習カードの記述内容に思考の変容が認められた。特に, 学習が進むにつれてチーム内の役割についての記述が増え, 複式学級においても「集団対集団で競い合い, 仲間と力を合わせて競争することに楽しさや喜び」(文部科学省, 2008)を味わわせることができた。また, 形跡的授業評価も高い値を示し, 児童が授業を受け入れていたことが分かった。しかし, 話し合い場面では6年生の発言に反論できなかったり, 意見が分かれた時には6年生の意見が優先されたりなど, 複式学級としての課題が見られた。今後は, 他の領域でも検証を重ね, 少人数における思考力の広がりに視点を当てた研究にも取り組む必要があると考えている。

这项研究的目的是开发弹性运动教材和课堂计划，以提高他们的思维能力，并阐明其对多个非常小的学校的有效性。该课程的研究是双班，有五个五年级学生（2个男孩，3个女孩）和3个六年级学生（2个男孩，1个女孩）。对于棒球类型，目标类型，网状球运动区域中的单位，我们从“没有球的运动”的角度开发了教材，这很难与少数人学习。在目标课程中，由于成绩差异的技能和学习历史的差异，在五年级和六年级学生中，我们合并了指导方法，以根据相同的教材中的学年以及在主游戏中学习内容，特殊规则是游戏中的，因此可以根据成绩进行学习。此外，为了在每种类型的班级中进行有意的比赛，我们在比赛前聚集了一次，并提供了讨论“在现场”，“做什么”的活动。通过对学习卡免费描述的内容的转换，孩子的言论转换在整个视频中的转换以及体育课程的形式（高桥）进行了评估（Takahashi ，1994）。练习的结果是，在任何课堂中都认可了学习卡的描述。特别是，随着学习的进展，对团队角色角色的描述也会增加，甚至在多个班级中，与小组竞争的乐趣和乐趣与与朋友竞争（教育，文化，体育，科学和科学和技术，2008年）。此外，它还表达了班级评估的高价值，发现孩子们正在接受课程。但是，在讨论场景中，存在一个双重级别的问题，例如无法驳斥六年级学生的言论，当意见分歧时，六年级学生的意见被优先考虑。将来，我们认为有必要在其他领域重复验证，并在研究中重点介绍小组思维的传播。