Elucidating the Process of Conceptual Change in the Science Classroom

阐明科学课堂观念转变的过程

基本信息

批准号：
22K13625
负责人：
植原俊晴
金额：
$ 2.91万
依托单位：
Shinshu University
依托单位国家：
日本
项目类别：
Grant-in-Aid for Early-Career Scientists
财政年份：
2022
资助国家：
日本
起止时间：
2022-04-01 至 2026-03-31
项目状态：
未结题

项目摘要

1年目の目標は，①理科の授業において得られた学習過程のデータをマイクロジェネティック法を用いて分析すること，②分析結果から，概念変化が生じるきっかけや思考の変化に関するデータを検証することであった。小学6年生を対象にろうそくの燃える現象に関する探究活動を行い，児童の概念変化の実態を明らかにするために，マイクロジェネティック法を使って2人の児童を分析した。その結果，児童ごとに異なる基本概念が呼び出されることが示唆された。このことから，同じ現象を観察していても，児童が注意を向ける方向は個別であり，観察において基本概念を呼び出すきっかけとなる主観的な事実が異なることが示唆された。このことより，授業中に得られたデータをマイクロジェネティック法を用いて分析することは可能であり，概念変化のきっかけとなる事象を捉えることができると考えられた。この結果を日本教育実践学会第25回研究大会で報告した。また，中学3年生を対象に，化学変化を化学反応式で表すために必要な化学式の知識理解の水準を調査し，概念変化の捉え方として知識理解の水準の測定が有効かどうかを検証した。その結果，化学変化を化学反応式で表すには，高度な知識理解が必要であることが示唆され，知識理解の水準の測定により，概念変化したことを捉えられると考えられた。この研究の一部は，理科教育学研究誌に掲載される予定である。今後の課題としては，児童のデータを最大限得るために映像や音声データを工夫して収集することや，科学的に妥当な説明が可能なまでの概念変化を捉えることができていないため，児童の概念変化の全体像を明らかにすることが挙げられる。

第一年的目标是：（1）利用微观遗传学方法分析在科学课上获得的学习过程数据，以及（2）从分析结果中验证概念变化和思维变化的触发因素的数据。我们针对六年级小学生燃烧蜡烛的现象进行了探究活动，并利用微观遗传学的方法对两个孩子进行了分析，以厘清孩子们观念的实际变化。结果表明，每个孩子都需要不同的基本概念。这表明，即使在观察同一现象时，儿童的注意力方向也不同，在观察过程中触发他们唤起基本概念的主观事实也不同。这表明可以使用微遗传学方法分析课堂上获得的数据，并且可以捕获触发概念变化的事件。这些结果在日本教育实践学会第25届研究会议上报告。此外，我们调查了初中三年级学生对将化学变化表达为化学反应方程式所需的化学式的知识和理解水平，并验证了测量知识和理解水平作为捕捉概念的方法是否有效。变化。结果表明，使用化学反应方程表达化学变化需要高水平的知识和理解，并且人们认为可以通过测量知识和理解的水平来检测概念的变化。这项研究的一部分将发表在科学教育研究期刊上。未来的挑战包括以创造性的方式收集视频和音频数据，以从儿童那里获取尽可能多的数据，因为目前还不可能捕获概念上的变化，以进行科学有效的解释。阐明儿童概念变化的整体情况。

项目成果

期刊论文数量（1）

专著数量（0）

科研奖励数量（0）

会议论文数量（0）

专利数量（0）

小学校理科の探究活動において生じた概念変化－小学6年「ものの燃え方と空気」に関する授業を事例として－

小学科学探究活动中发生的观念转变——以小学六年级的“物体如何燃烧和空气”为例——

DOI：
发表时间：
2022
期刊：
影响因子：
0
作者：
Genya Watanabe;Shota Ishida;Shutaro Komai;Michiyo Motoyama;Anne Duconseille;Ikuyo Nakajima;Atsushi Tajima;奥田秀巳;植原俊晴
通讯作者：
植原俊晴