外国につながる子どもへの教育支援の連携・協働体制の在り方に関する研究

涉外儿童教育支援理想协作形式及协作体系研究

• 批准号: 22K13156
• 负责人: 伊澤 明香
• 金额: $ 1.33万
• 依托单位: Kansai University
• 依托单位国家: 日本
• 项目类别: Grant-in-Aid for Early-Career Scientists
• 财政年份: 2022
• 资助国家: 日本
• 起止时间: 2022-04-01 至 2025-03-31
• 项目状态: 未结题
• 来源: https://kaken.nii.ac.jp/en/grant/KAKENHI-PROJECT-22K13156/
• 关键词: 外国につながる子どもへの教育支援体制づくり; 外国人少人数在籍校; 外国人散在地域; 教育委員会との連携; 校内での連携; 巡回指導; 外国につながる子ども; 少人数在籍校; 教育支援; 連携・協働体制

教育委員会主催の日本語指導力養成研修の講師を務め、実施後に、日本語加配教員(延べ数42）に対して研修の理解度、受講希望する研修内容、日本語指導上の課題についてアンケート調査を実施した。その結果、研修の内容については、小・中学校の教科指導につながる日本語指導の仕方や教材紹介といった具体的な事例も含めた実践的なものにニーズが高いことが分かった。日本語指導上の課題については、管理職・学級担任との校内での連携や巡回校での連携の難しさが挙げられた。これらの結果を次年度の研修内容改善に役立ててもらうように教育委員会に還元した上で、新聞社等メディア（30名）に向けて発信した。また、教育委員会と共に市内の日本語加配教員の配属校へ授業見学・助言といった巡回指導を行うことで日本語加配教員の個別の指導力向上の一助も担った。外国人少人数在籍校である研究協力校は、2022年度に初めて日本語加配教員を配属し、学内で日本語指導に取り組むこととなった。外国につながる子どもへの日本語教育の支援体制づくりは重要であるが、現状では、教職課程に日本語の免許はなく、日本語加配教員は、日本語教育の専門知識がないまま突然担当教員として一任され、戸惑うケースが多い。そのため、新任の日本語加配教員に対して、個別の指導計画作成法や外国人児童生徒のための対話型アセスメントDLAのやり方など個別で指導を行った。学期中には日本語指導や在籍学級の授業見学も行い、児童の言語能力の把握に努め、助言を行った。学期末には、新任の日本語加配教員に対して1年目の日本語指導に対するインタビュー調査を実施した。外国につながる子どもへの教育支援体制づくりのための初年度の地盤を作ることができた。

担任教育委员会主办的日语教学技能培训项目的讲师，培训结束后，对其他日语讲师（共42名）进行了调查，了解他们对培训的理解程度、培训内容他们希望参加的培训，以及他们在日语教学中面临的挑战。结果发现，非常需要包含具体实例的实践培训内容，例如如何教授日语以及介绍可用于中小学科目教学的教材。关于日语教学问题，学生们表示与学校内和流动学校的管理人员和任课教师协调存在困难。这些结果返回给教育委员会，以便用于改进下一年的培训内容，然后分发给报纸和其他媒体（30人）。此外，还与教育委员会合作，对增派日语教师的市内学校进行观摩、提供建议等指导，帮助提高增派日语教师的个人教学能力。这所招收外国学生人数较少的研究合作学校将于 2022 年首次增派一名日语教师，并开始在校园内教授日语。为与海外有联系的孩子建立日语教育的支持系统很重要，但目前教学课程中没有日语执照，另外的日语教师突然变成了没有日语教育专业知识的教师。在许多情况下，人们被留下来负责并感到困惑。为此，我们为新任日语教师提供了如何制定个人指导计划以及如何进行DLA（针对外国学生的互动评估）的个人指导。这学期我在学生所在班级进行日语教学和观摩，了解学生的语言能力并提供建议。学期结束时，我们对新任命的日语教师进行了关于他们第一年日语教学的采访调查。我们为第一年为与外国有联系的儿童创建教育支持系统奠定了基础。

项目成果

「日系」をめぐることばと文化 移動する人の創造性と多様性

围绕“日经”的语言和文化 流动人口的创造力和多样性

• 发表时间: 2022
• 作者: 伊澤明香;伊澤明香;松田真希子・中井精一・坂本光代（編）
• 通讯作者: 松田真希子・中井精一・坂本光代（編）

移動する子どもへの保護者の言語教育観と家庭内言語

家长对流动儿童语言教育及家庭语言的看法

• 发表时间: 2022
• 作者: 伊澤明香

外国にルーツをもつ子どもへの日本語教育支援の連携・協働体制構築の在り方

如何构建支持外籍儿童日语教育的协同合作体系

• 发表时间: 2022
• 作者: 伊澤明香;伊澤明香
• 通讯作者: 伊澤明香