小学校高学年児童の暗示的・明示的言語知識と英語運用能力の関係

小学生内隐和外显语言知识与英语水平的关系

• 批准号: 19K13255
• 负责人: 内野 駿介
• 金额: $ 2.58万
• 依托单位: Hokkaido University of Education
• 依托单位国家: 日本
• 项目类别: Grant-in-Aid for Early-Career Scientists
• 财政年份: 2019
• 资助国家: 日本
• 起止时间: 2019-04-01 至 2024-03-31
• 项目状态: 已结题
• 来源: https://kaken.nii.ac.jp/en/grant/KAKENHI-PROJECT-19K13255/
• 关键词: 文法知識; 暗示的知識; 明示的知識; 小学校英語; 実態調査; 英語運用能力

３年間の当初計画であったが，１年間研究期間を延長したため通算４年目である。本年度の主な研究業績は以下の通りである。＜明示的知識・暗示的知識の操作化に関する先行研究の収集と統合＞明示的知識・暗示的知識をどのように操作化するかについては第二言語習得研究において長年にわたり議論が続けられており，本研究課題の開始後も新たな測定方法の提案を含む数多くの論文が出版されている。これまでの第二言語習得研究において文法知識がどのように定義され，操作化されてきたのかについて，明示的知識・暗示的知識の点から改めて先行研究を収集，統合した。特にR.EllisらがThe Marsden Studyを通して提案した操作化――Oral Narrative Test, Elicited Imitation Test, Timed Grammaticality Judgement Testを暗示的知識，Untimed Grammaticality Judgement TestとMetalinguistic Knowledge Testを明示的知識の操作的定義とするもの――を議論の中心に据え，それに対する賛否について多角的に論じた。その結果，明示的知識と暗示的知識の測定方法の妥当性について一貫した結論が得られているとは言い難く，そもそも，多くの研究者が暗示的知識と明示的知識のインターフェースを認める立場を取っている以上，暗示的知識だけを純粋に抽出して測定することは困難であることが再確認された。成果は論文として執筆中である。＜文法知識の習得の点からの小学校英語の授業分析＞授業中の教師の指導が児童の文法知識の習得にどのような影響を与えているかを明らかにするため，小学5年生の外国語科の授業1単元（8時間扱い）について，教師が児童に与える訂正フィードバックの点から分析を行った。分析の結果，成果は学会で研究発表を行った後，論文として投稿した。

最初的计划是三年，但这是第四年，因为研究期延长了一年。今年的主要研究结果如下：<收集和整合有关明确和隐式知识运作的先前研究>在第二语言获取研究中，关于如何运作如何进行显式和隐性知识的讨论，也已经发表了许多论文，包括即使在本研究主题开始后开始进行新的测量方法的提议。先前的研究已从有关如何在第二语言获取的研究中定义和操纵的明确和隐性知识来收集和整合。特别是，R。Ellis和其他人通过Marsden研究提出的操作 - 口头叙事测试，引起模仿测试和时机的语法判断测试作为显性知识的运营定义，以及不合时宜的语法判断测试和金属知识测试，作为对露骨知识的操作定义 - 被放置在讨论的中心，并将其放置在该讨论中的中心。结果，很难说就衡量明确和内隐知识的方法的有效性得出了一致的结论，并且已经确认，由于许多研究人员已经采取了立场来确认隐式和明确的知识之间的接口，因此很难纯粹纯粹提取和测量隐式知识。结果目前是作为论文写的。 <从获取语法知识的角度分析英语课程的分析>为了澄清课堂期间的教师的教学如何影响儿童获得语法知识的获取，我们分析了外语课程的第一个单元（持续了8个小时），以根据外语课程的五年级学生，基于教师给孩子的教师反馈。在会议上进行研究演讲后，分析结果作为论文提交。

项目成果

小学生はどのような文法知識を持っているか―知識の明示性と文法項目による違いに焦点を当てて―

小学生有哪些语法知识？重点关注知识的明确性和语法项目的差异。

• 发表时间: 2019
• 期刊: 英語教育
• 作者: Chamcharatsri;B.;& Atsushi Iida;Bee Chamcharatsri & Atsushi Iida;Christian Jones (Ed);Todd James Allen & Kris Ramonda;Kris Ramonda;Kris Ramonda & Todd James Allen;萬谷隆一，堀田誠，鈴木渉，内野駿介;内野駿介;堀澤拓磨・内野駿介・萬谷隆一;内野駿介;内野駿介
• 通讯作者: 内野駿介

Examining Japanese Students' Grammatical Knowledge: From the Results of Timed and Untimed Grammaticality Judgement Tests

检查日本学生的语法知识：从定时和不定时语法判断测试的结果来看

• 发表时间: 2019
• 作者: Chamcharatsri;B.;& Atsushi Iida;Bee Chamcharatsri & Atsushi Iida;Christian Jones (Ed);Todd James Allen & Kris Ramonda;Kris Ramonda;Kris Ramonda & Todd James Allen;萬谷隆一，堀田誠，鈴木渉，内野駿介;内野駿介;堀澤拓磨・内野駿介・萬谷隆一;内野駿介;内野駿介;平山伸正・内野駿介;内野駿介;萬谷隆一，堀田誠，鈴木渉，内野駿介;内野駿介;内野駿介;内野駿介;内野駿介;内野駿介;Shunsuke UCHINO
• 通讯作者: Shunsuke UCHINO

英文の内部構造に関する児童の知識―明示的な理解はどこまで進んでいるか―

孩子对英语句子内部结构的认识：显性理解进展到什么程度了？

• 发表时间: 2019
• 作者: Chamcharatsri;B.;& Atsushi Iida;Bee Chamcharatsri & Atsushi Iida;Christian Jones (Ed);Todd James Allen & Kris Ramonda;Kris Ramonda;Kris Ramonda & Todd James Allen;萬谷隆一，堀田誠，鈴木渉，内野駿介;内野駿介;堀澤拓磨・内野駿介・萬谷隆一;内野駿介;内野駿介;平山伸正・内野駿介;内野駿介;萬谷隆一，堀田誠，鈴木渉，内野駿介;内野駿介;内野駿介;内野駿介;内野駿介;内野駿介
• 通讯作者: 内野駿介

文法性判断課題における時間制限と文法性の影響―日本人小学生を対象とした場合―

语法判断任务中时间限制和语法的影响——以日本小学生为例——

• 发表时间: 2019
• 作者: Chamcharatsri;B.;& Atsushi Iida;Bee Chamcharatsri & Atsushi Iida;Christian Jones (Ed);Todd James Allen & Kris Ramonda;Kris Ramonda;Kris Ramonda & Todd James Allen;萬谷隆一，堀田誠，鈴木渉，内野駿介;内野駿介;堀澤拓磨・内野駿介・萬谷隆一;内野駿介;内野駿介;平山伸正・内野駿介;内野駿介;萬谷隆一，堀田誠，鈴木渉，内野駿介;内野駿介;内野駿介;内野駿介;内野駿介
• 通讯作者: 内野駿介

児童が固まりとして認識している文構造の知識―誘引模倣課題の結果から―

儿童感知为簇的句子结构知识：基于诱导模仿任务的结果。

• 发表时间: 2021
• 作者: Chamcharatsri;B.;& Atsushi Iida;Bee Chamcharatsri & Atsushi Iida;Christian Jones (Ed);Todd James Allen & Kris Ramonda;Kris Ramonda;Kris Ramonda & Todd James Allen;萬谷隆一，堀田誠，鈴木渉，内野駿介;内野駿介;堀澤拓磨・内野駿介・萬谷隆一;内野駿介;内野駿介;平山伸正・内野駿介;内野駿介
• 通讯作者: 内野駿介