講義VOD上の議論における思考の発散・深化・収束を促す支援方法の研究

讲座点播讨论中鼓励思维发散、深化、聚合的支持方法研究

基本信息

批准号：
19K12276
负责人：
浅羽修丈
金额：
$ 2.83万
依托单位：
The University of Kitakyushu
依托单位国家：
日本
项目类别：
Grant-in-Aid for Scientific Research (C)
财政年份：
2019
资助国家：
日本
起止时间：
2019-04-01 至 2024-03-31
项目状态：
已结题

项目摘要

本研究の目的は，オンライン・非同期・分散での講義ビデオオンデマンド視聴学習において学習者同士がテキストコメントを用いて議論する際に，思考の発散・深化・収束という3つのステップを経ることで，より高度な共同学習環境を実現することにある．これまでの研究では，事前学習においてこの共同学習環境を実現するための「プレ・バズセッション（以下，PBと略す）」を構想し，そのオンライン化を目指したプロトタイプシステムを開発してきた．2022年度では，以下の2つの成果を挙げることができた．1つ目は，PBの学習モデルを構築できたことである．PBのねらいは，授業の事前に学習者の生活的概念を想起させることで，想起された生活的概念と授業で学ぶ科学的概念との相互作用を起こし，効果的な科学的概念の形成／再構築を実現することにある．すなわち，PBの学習効果は，授業の事前，授業中，授業終了以降の各学習場面において想定される．各学習場面での学習者の概念の想起／形成／再構築等を，認知心理学をベースに図式化した．この学習モデルは，PBの学習効果についての研究を計画する際の指針となるため，計画的に研究を遂行できる上で重要である．2つ目は，PBを実際の授業で実践し，その学習効果を検証できたことにある．この実践では，構築した学習モデルを参照に「学習者の生活的概念は想起されるか．」「想起されるとすればどのような刺激に対してどのような生活的概念が想起されるか．」という2つの問いを検証した．授業の事前に5分程度の動画を視聴しながらMoodleのフォーラムにコメントを送信できる環境を学習者に用意した．送信されたコメントを分析した結果，生活的概念の想起は可能であること，動画から刺激を受けて「想起，再認」「意見，気づき」という生活的概念が想起されたこと等が明らかになった．この成果は，PBの学習効果を説明するための重要な知見となる．

这项研究的目的是通过经历三个步骤来实现一个更复杂的协作学习环境：当学生讨论在线讨论，异步和分布式讲座的视频视频观看学习学习时，使用文本评论来分散，加深和融合思想。先前的研究已经构思了一个“ buzz前会议（以下称为pb）”，以实现这种协作学习环境，并开发了一种旨在使其在线的原型系统。在2022财年，我们能够取得两个结果：首先是我们能够为PB构建学习模型。 PB的目的是在课程前回忆学习者的日常概念，并与召回的生活方式概念以及在课程中学到的科学概念互动，从而实现了科学概念的有效形成/重建。换句话说，PB的学习效果是在上课前，上课期间和课后结束的每个学习情况中的学习效果。在每种学习情况下，回忆/形成/重建学习者的概念是基于认知心理学的示意图。该学习模型对于计划研究PB学习效果很重要，对于以计划方式进行研究很重要。第二个是我们能够在实际课程中练习PB并验证其学习效果。在这种实践中，我们研究了两个问题：“学习者的生活概念会被召回吗？”和“如果是这样，召回了什么样的刺激，召回了什么样的生活概念？”使用构造的学习模型作为参考。我们为学习者准备了一个环境，以便在观看上课前五分钟的视频时向Moodle论坛发送评论。分析提交的评论表明，有可能回忆生活方式概念，并且该视频激发了视频来回忆生活方式概念，例如“召回，重申”和“意识，意识”。该结果是解释PB的学习效果的重要见解。