Investigating sociopragmatic competence in spoken corpora of Japanese learners of English

日本英语学习者口语语料库中社会语用能力的调查

基本信息

批准号：
19K00891
负责人：
三浦愛香
金额：
$ 2.66万
依托单位：
Rikkyo University
依托单位国家：
日本
项目类别：
Grant-in-Aid for Scientific Research (C)
财政年份：
2019
资助国家：
日本
起止时间：
2019-04-01 至 2024-03-31
项目状态：
已结题

来源：
https://kaken.nii.ac.jp/en/grant/KAKENHI-PROJECT-19K00891/
关键词：
語用論的能力社会語用論的能力学習者コーパス相互行為能力発話行為依頼アノテーション・スキーム要求の発話行為日本人英語学習者コーパス語用言語学的能力発話の修復談話分析中間言語語用論 OPI ポライトネス第二言語習得論

项目摘要

本研究では、日本人英語学習者の話し言葉コーパスを使用して、社会語用論的能力を検証できるかを探索し、そこから得た示唆を外国語教育における語用論的能力の指導に応用することを主目的としている。これまでの研究において、本コーパスはインタビューテストの書き起こしから成るため、語用言語的情報を抽出することは可能であるが、学習者の発話が社会語用論的に適切であるかを判断することは難しいことが判明した。その理由は、学習者コーパスは、より自然発生的かつ散漫的な発話であるため、発話の状況や聞き手との力関係や社会的距離、選択した言語表現が聞き手に及ぼす影響等の様々な変数を制御できないことが挙げられる。そのため、発話行為を意図的に抽出するDiscourse Completion Taskとは異なり、依頼表現を単体で抽出してその適切性を判断すると、前後の文脈を無視し、相互行為能力として教育的な示唆を得ることが難しいため、令和４年度は、日本の英語教育の現場での実践を念頭に置き、対象データの社会語用論的能力を複数の判断者及び複数の観点から判断することにした。CEFR B1レベル以上の学習者データと想定される買い物の返品・返金交渉のロールプレイを日本の大学で英語教育に携わる判断者に複数提示した。判断者は、日本の大学の英語教員４名（うち２名は英語母語話者と日本語母語話者で、各話者グループは、語用論について専門的に学び、語用論的能力の指導や研究の実践経験のある１名とない１名ずつ）から成る。聞き手である試験官とのやり取りを考慮した相互行為や交渉結果に対する総合評価、依頼の適切性の判断、習熟度の想定だけでなく、教育的及び相互行為的な向上を念頭に置いて学習者や試験官に対しての提言を出してもらった。前述の質的分析は、判断者間の信頼性は低い傾向にあったが、社会語用論的能力を相互行為的に捉えることの重要性の示唆を得られた。

在本研究中，我们探讨是否可以使用日语英语学习者的口语语料库来检查社会语用能力，并将其结果应用于外语教育中的语用能力教学。在之前的研究中，由于这个语料库由面试测试的笔录组成，因此可以提取语用语言信息，但很难判断学习者的话语是否符合社会语用学要求，这却很难做到。其原因在于，学习者语料库包含更多自发性和话语性话语，因此存在各种变量，如话语情境、与听者的权力关系、社交距离以及所选语言表达对听者的影响等。例子就是无法控制。因此，与故意提取言语行为的话语完成任务不同，单独提取请求表达并判断其适当性会忽略周围的上下文，并且可以产生作为交互技能的教育建议，因为这很困难，因此在2020财年，我们决定判断社会性。多位评委、多角度的目标数据语用能力，结合日本英语教育领域的实践。我们向参与日本大学英语教育的法官展示了 CEFR B1 级别学习者数据的多个角色扮演以及假设的购物退货/退款谈判。评委是四位来自日本大学的英语讲师（其中两位以英语为母语，两位以日语为母语。每组讲师都具有专业的语用知识，并培养了语用能力。委员会由一名具有教学和实践经验的人组成。研究，而一个人没有。考虑与作为听者的考官的互动、对请求的适当性的判断、对熟练程度的假设以及学习者的教育和互动改进，对互动和谈判结果进行综合评价，并为考官提供建议。尽管上述定性分析往往具有较低的判断间可靠性，但它确实表明以互动方式看待社会语用能力的重要性。