幼児の談話能力発達評価法の作成と言語発達支援への応用

幼儿话语能力发展评价方法的创建及其在语言发展支持中的应用

基本信息

批准号：
19K02958
负责人：
瀬戸淳子
金额：
$ 2.75万
依托单位：
Teikyo Heisei University
依托单位国家：
日本
项目类别：
Grant-in-Aid for Scientific Research (C)
财政年份：
2019
资助国家：
日本
起止时间：
2019-04-01 至 2024-03-31
项目状态：
已结题

项目摘要

幼児期の談話能力を評価するために作成した3課題について、これまでの調査データをもとに、発達の様相を明らかにし、発達評価に有用な指標を抽出した。１）事象系列課題：日常経験している事象系列知識に関する課題で、表出課題と補助絵図版並べによって事象系列の理解度をみる理解課題から成る。年齢が低いと、特定事象のみの語りや個人的経験・周辺事象の語りが多いが、年齢の上昇とともにこれらの語りは相対的に減少し、当該場面の中核事象を中心に語る方向に収束することが明らかになった。発達評価として、表出面は中核事象の語りを、理解面は正答数を指標とした。２）物語再生課題：絵を見せながら物語を聞かせたのち、視覚的手がかりがない状態で物語の内容を再生させる課題である。発達の様相は、特定の行為のみに焦点化する語りから、年齢の上昇とともに場面や出来事の関係などがバランスよく語られ、物語構造に沿った語りへ収束することが明らかになった。語りの分析のために、物語の筋立てに必要な、接続助詞でつながる2事象から成る10のUnitを抽出した。そしてUnitごとの適切な述語文の出現数や一事象ごとの主要な項の出現数を発達評価の指標とした。３）状況絵課題：描かれた状況の意味を統合化し言語化する課題である。図版は複数の登場人物が解決すべき困難に直面した葛藤が描かれている。年齢が低いと行為者が欠落しがちで、具体的な行為の表現より一般表現が用いられる傾向があるが、年齢の上昇とともに、特定事象のみでなく、状況絵の背景情報、因果関係、事象系列などがバランスよく語られ、絵を統合し表現する方向へ収束することが明らかになった。発達評価として、描かれた状況をいくつかの事象に分け、その語りのコンテンツ得点を指標とした。以上3課題で抽出された指標はいずれも年齢による識別性が高く、幼児期の談話能力の発達評価に有用と考えられた。

根据先前的调查数据，我们发现了为评估幼儿时期的话语能力而创建的三个任务的发展方面，并提取指标可用于评估发展。 1）事件系列任务：这是与每天经历的事件序列知识有关的任务，由一个理解任务组成，涉及通过显示任务和安排补充插图来检查事件系列的理解水平。在年轻的年龄，有很多关于特定事件的故事，以及有关个人经历和周围事件的故事，但是据透露，随着年龄的增长，这些故事相对下降，故事朝着关注情况的核心事件的方向汇聚。对于发展评估，突出的方面是核心事件的叙述，理解方面是正确答案作为指标的数量。 2）故事再生任务：这是一项任务，涉及在展示图片的同时聆听故事，然后在没有任何视觉线索的情况下再生故事的内容。据透露，叙事的发展方面仅着眼于特定行动，随着年龄的增长，场景和事件之间的关系以平衡的方式讲述，融合到与叙事结构一致的叙述。为了分析叙事，我们提取了10个单元，这些单元由连接粒子连接的两个事件组成，这些事件是绘制故事所必需的。每个单元的适当谓词句子发生数量以及每个事件的主要术语出现数量被用作发育评估的指标。 3）插图研究：这是一项整合并言行绘制情况含义的任务。这些插图描述了多个角色面临需要解决的困难的冲突。在年轻的年龄，参与者往往会缺少，并且倾向于使用一般表达方式，而不是具体的动作表达，但是随着年龄的增长，已经揭示了不仅要以平衡方式讨论和表达图像的方向和表达图像的方向，不仅是特定的事件，背景信息，因果关系，事件序列，事件序列等。作为发展评估，所描绘的情况被分为几种现象，叙事的内容分数被用作指标。从上面的三个任务中提取的所有指标都基于年龄具有很高的可识别性，并且被认为可用于评估幼儿时期的话语能力的发展。