タスク開発とタスク教材のデータベース化

任务开发和任务材料数据库创建

基本信息

批准号：
19K00782
负责人：
臼田悦之
金额：
$ 2.75万
依托单位：
Hakodate National College of Technology
依托单位国家：
日本
项目类别：
Grant-in-Aid for Scientific Research (C)
财政年份：
2019
资助国家：
日本
起止时间：
2019-04-01 至 2024-03-31
项目状态：
已结题

项目摘要

Spot-the-difference タスクを作成し、ネィティブ・スピーカーによるタスク遂行データ（音声）を収集した。そして、音声データを文字起しし言語的特徴の分析を行った。2-gram 分析では、人や物を描写する時に必要な look like、there is、位置関係を表す next to、in front (of) などが高頻度で使われていた。イラストには様々な物、人、状況が描かれているので、これらは相手に効果的に伝える表現であることが分かる。Spot-the-difference タスクに特有な表現と考えられるもので、I see、the same、looking at、all right、what about がよく使われていた。特に I see... はタスク遂行中随所で使われ、Yes, I see her, too. などの確認の時だけでなく、I see a beautiful cloud with a rainbow... のように描写の始めに使われることも多かった。描写始めで使われる用法は日本の教科書にはなかなか見られないので、ポスト・タスクでの指導で target phrase になる。N-gram 分析では見えてこないが、高頻度語で20位以内に登場する with はイラスト描写には欠かせないものと考えられ、There's a woman next to him with a purse. のように「所有・所持」の意味で使われることもさることながら、I see a student with a white coat on. のように「付帯状況」での用法が多かった。また、with+O の後には現在分詞、過去分詞、副詞、前置詞＋名詞などの表現が使われていたことから、ポスト・タスクでの指導ポイントになると言えよう。タスクを作るときにこれらを意識することで、Focused task を作ることも可能である。同じイラスト描写で Spot-the-difference タスクよりもシンプルな Same-or-different も作成したが、授業の帯活動として短時間で使うことができ、学習者の取り組みも活発で効果的であることが分かった。

我们创建了一个找出差异任务并收集了母语人士的任务表现数据（音频）。然后，我们转录音频数据并分析其语言特征。在2-gram分析中，诸如“look like”、“there is”、“next to”、“in front (of)”等描述人和事物时所必需的词被频繁使用来表达位置关系。这些插图描绘了各种事物、人物和情况，因此您可以看到这些都是可以用来与他人进行有效沟通的表达方式。找不同任务特有的常见表达方式有“我看到”、“相同”、“看着”、“好吧”和“关于”。特别是，I see... 在整个任务中使用，不仅在确认 Yes, I see her, too. 时使用，而且在描述的开头也使用，例如 I see a beautiful cloud with a Rainbow...经常被使用。描述开头使用的用法在日语教科书中很少见，因此它成为任务后教学中的目标短语。尽管在 N-gram 分析中看不到，但出现在高频词前 20 名的单词 with 被认为是插图中不可或缺的，例如“他旁边有一个女人带着钱包”。当用于“拥有”的意思时，它经常用于“偶然的情况”，例如“我看到一个穿着白大褂的学生”。另外，由于with+O之后使用了现在分词、过去分词、副词、介词+名词等表达方式，这可以说是后任务中的一个教学点。通过在创建任务时牢记这些事项，可以创建重点任务。我们还创建了“相同或不同”任务，该任务比“找不同”任务更简单，并且使用相同的插图，但它可以在短时间内用作课堂活动，并且已被证明可以有效并鼓励学习者积极参与。